我国随班就读的产生与发展汇编.pptVIP

我国随班就读的产生与发展 （一）什么是“随班就读”？ 传统的几种代表性观点： 1.随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种特育形式。 ——华国栋.随班就读教学.北京：华夏出版社，2000.3 2.随班就读是我国自20世纪80年代以来实施的一种特殊教育的、特殊儿童的安置方式。 —— 刘全礼.随班就读教育学——资源教师的理念与实践.天津：天津教育出版社，2007.1 随班就读的定义： 随班就读是指特殊儿童（主要是视觉障碍、听觉障碍、轻度智力障碍儿童等）在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种特殊教育安置形式。 理解随班就读概念的几个核心词语： 机构：普通学校、普通班级。 原则：就近入学,或集中入读。 教育对象：主要是三类儿童听障（聋与重听），视障（盲与低视力），智障（轻度或中度）儿童，也包括自闭症、肢残等其它类儿童。 （二）我国随班就读的起源 1.概念的正式提出 1987 年12月，原国家教委在《关于印发〈全日制弱智学校(班) 教学计划〉(征求意见稿)的通知》中写道：“在普及初等教育的过程中，大多数轻度弱智儿童已经进入当地普通小学随班就读。这种形式有利于弱智儿童与正常儿童的交往，是在那些尚未建立弱智学校（班）的地区特别是农村地区解决轻度弱智儿童入学问题的可行办法”。这是首次在国家文件中出现“随班就读”一词。 1988年《中国残疾人事业五年发展纲要（1988