培9训材料.docVIP

教学常规安全 教师工作是一个特殊的事业。教师在教给学生知识的同时，也要肩负起保护学生的职责，并且，教师自身的言行也将在潜移默化中影响着学生。因此，在校园安全工作方面， 第一，教师要树立安全意识，重视安全教育，以身作则，模范遵守学校的各项制度。 第二，努力增强安全责任感：首先要认真学习《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，增强依法施教的意识，自觉杜绝体罚学生、辱骂学生等侵权行为。其次，要参加各项安全制度的学习，知道学校事故出现的类型，结合案例分析事故发生的原因，掌握意外事故的防范对策和应急措施，保证在教学中有针对性地对学生进行安全教育。 第三，要明确安全职责，对发现的不安全因素或者安全事故，要及时处理或及时上报。 一、当前教师在学生安全教育工作中存在的问题 （一）个别教师安全意识淡漠 我们教师基本上都能注意到学生安全的重要性。但也有个别教师安全意识淡漠，细分起来有如下几种： 1.“严师型” 小学生注意稳定性不高、易分散、自制力差，易调皮捣蛋。于是有些教师就采用“严师出高徒”的教育方法对学生施行体罚。细细分析起来，这些教师的出发点是好的，但因为法制意识淡薄，没有意识到体罚学生的危害，自然更谈不上对学生安全的重视。 案例 1 2009年 11 月 1 日下午语文课上，因一男生喊其他同学绰号，扰乱了课堂纪律，张老师对其进行了体罚，造成该生右下颌软组织轻度挫伤。第二天，该生家长到学校交涉，张某当面向该生及其家长赔礼道歉,支付了医疗费，学校对张某进行了通报批评。 为“促使学生进步”，某小学一教师出“奇招”：考试成绩 90 分以下的，都当众跪下，用双膝走上讲台领考卷。某日下午 6 时许，该校一年级二班学生小 B 在语文单元测试时，由于成绩没有超过 90 分，这位教师责令其从座位处跪着上讲台领卷子。当时，该教师站在讲台念姓名和成绩，被念到没上 90 分的，在一声“跪”的命令下，就当众跪下行走，其他人哄堂大笑。 2.粗心型 一些教师过于粗心，没有发现学生身体的异常现象，因而使危及学生安全的事件发生。 案例 2 某高二学生，因逃课去网吧，被老师批评并停课一天后，从七楼跳下身亡。回顾其出事前的一些状况，该生所在班的班主任深悔自己粗心，没能及时发现该生在精神状态上的异常。据同学反映，这名同学由于父母离异，一直喜欢独自一人行动，被停课当天就曾对同学说自己不想活了。 还有一名教师上课时，因一男生傅某不遵守课堂纪律，对他进行教育拒不认错，教师十分气愤，先用右手推傅某的左肩膀一下，傅某仍不承认错误，该教师又用右手打傅某胸部和后腰各一拳。傅某当日下午感到腹痛，晚九时送医院，诊断为脾破裂两处，并怀疑有白血病。经急诊手术，将脾切除，并在手术中确定傅某因原患有白血病，引起脾肿大。傅某做完脾摘除手术 17 天后已基本痊愈，由外科转内科治疗白血病，在内科住院 24 天后突然死亡。 分析出现上述两则案例的情况，造成两起学生死亡事件发生的根本原因不在教师，但如果我们的教师平时对学生细心一些，或许悲剧就不会发生了。 3.南郭先生型 目前在我们的教师队伍中，还存在着一些“南郭先生”。他们专业知识不过硬，因而不能及时发现或避免不该发生的安全事故。 案例 3 青海省湟源县小学生张某上体育课时，在吴老师的指导下做弯腰动作，吴老师认为张某的动作不规范，在纠正动作时用力压张某颈部，造成张某腰椎生理曲度发生变形。由于该教师的专业知识不过硬，安全意识不强应是造成事故的主要原因。 （二）个别教师缺乏爱心与耐心 1.急躁型 当前在学校的纠纷案件中， 30 ％左右的是由教师体罚学生或变相体罚学生引发的,由此给学生造成身体和精神上的伤害也屡见不鲜。而出现这种状况的原因一方面是教师由于工作压力过大造成的心理问题外，还有一个关键的原因就是教师对学生缺乏爱心与耐心。 案例 4 13 岁的范玲玲在河南西峡县某校学习。 2002 年 9 月的一天，数学教师赵某在课堂上向范玲玲要作业，因范站在座位上未动，赵老师便又重复喊了一声，让范玲玲把作业交上来。但赵老师看到范玲玲还没有做完作业时，一气之下就把作业摔到地上，并对其来回推搡，接着又照范玲玲的脸上打了几耳光。当时，范感到头晕眼黑，第二天开始出现高烧症状，接着出现恶心、头疼、头晕、呕吐、不能走路、大小便失禁、神志不清等症状，后经司法技术鉴定为阻塞性脑积水。 试想，如果案例中的赵老师能耐下性子，多一些爱心、耐心，而不是盛怒之下的体罚，就不会有赵玲玲肉体上的痛苦和赵老师心灵上的折磨了。 2.粗暴型 案例 5 遭到当众受辱与体罚，花季少年自杀 2004 年 10 月22 日凌晨 7 点钟，姜祖斌的外婆走进房间叫外孙起床，连唤几声未见姜祖斌反应，她便走到床边，一边拍着外孙的脸一边叫喊。这时，她看见姜祖斌的嘴角有一点点血，外婆慌了神。经过公安机关调查，得知姜祖