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“绿色课堂”的形成性评价探究 　　【摘 要】形成性评价是新课程理念下的产物。与传统评价体系不同的是，它突出了以学生为主体，关注学生学习过程和情感态度，体现人文精神，有利于促进学生进步与发展，促进教师教学改革和提高。笔者通过一年多的尝试和改进，努力使自己走进学生心理，帮助学生准确真实了解自我学习状态，让他们体验成功与喜悦，鼓励他们不断进步。 　　【关键词】形成性评价；小组合作；新绿色课堂 　　0 前言 　　“绿色是很特别的颜色，它既不是冷色，也不是暖色，属于居中的颜色。它代表着清新、希望。代表着安全、平静、舒适。”[1]“绿色课堂”围绕着“人”和“课堂”为改革的着力点，构建富有活力的学习活动，创造有自信、相互尊重的学习氛围。 　　自2012年起，在华师大熊川武教授的指导下，笔者所在学校就开始了“理解教育”和“自然分材教学”的课堂教育教学改革。笔者也有幸参与其中，并就初中英语小组合作的形成性评价做了一些尝试。笔者所教两个班级，根据“组间同质、组内异质”的原则，平均地将学生分为5-6人的小组，在各小组内部选出组长一名，由组长根据相关教育教学内容带领组员进行活动，对组内各学生和各小组的表现进行考评。 　　1 形成性评价的内涵 　　形成性评价是相对于传统的终结性评价而言的。所谓形成性评价，“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展”做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。”[2] 　　形成性评价的关键是以灵活多样的形式获得关于学生学习过程的信息。获得信息的方式包括课堂观察、课堂提问、小组讨论、小测验、课后作业等。在这些过程中，教师必须要及时有效地记录信息，并向学生提供反馈和指导。不仅使学生认识到自己的成绩，更要使他们了解自己的不足，从而为他们的学习起到直接引导作用。 　　2 课堂内部形成性评价的实施策略 　　2.1 基于学习态度和学习习惯的常规性评价 　　英国作家培根说过：“习惯是人生的主宰。”这句话很好的道出了行为习惯对一个人的重要影响和对人以后发展的重要性。在英语学习上也一样。良好的英语学习习惯是学好英语的关键，不良英语学习习惯是学不好英语的根本原因。 　　在每节英语课的预备铃之前，笔者都会要求各小组组长起立检查组员课前准备工作情况，组员根据老师的要求和组长提醒做好准备工作，如：整理好课前文具、书本，学会安静等待老师上课，根据老师布置的口头作业要求适当预习、彩排等。老师授课前，会就各小组的表现，给出综合评价。前三名者可以在“课堂绩效评价表”自律一栏得到相应的分数，同时老师也会就得分原因作出解释。从而引导学生注重课前准备工作，促使学生英语学习习惯养成，为接下来高效课堂的创建保驾护航。 　　2.2 基于课堂观察的表现性评价 　　课堂活动既是学生展示从学习结果的过程，也是教师观察学习情况的机会。教师可以采取多种方式记录学生的学习活动，并就共性问题，可以进行集体反馈；有条件的话可以进行一对一的反馈。英语课堂中除了大量的口头练习之外，还有适量的笔头练习。笔头练习既是课堂学习的必要组成部分，也是当堂检测学生听课效果和学习效果的重要载体。 　　2.3 基于小组合作的阅读理解能力的评价 　　小组合作学习将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。 　　【案例】牛津英语8B Unit 2 Reading第一课时（片段） 　　1）自学内容一：快速阅读，回答问题 　　自学方法：个人阅读，集体讨论 　　Who visited Disneyland？ 　　How long did they stay in Disneyland？ 　　2）自学内容二：阅读第8行-12行，完成首字母填空 　　自学方法：个人阅读，集体校对 　　Kitty and her parents got to Disneyland and from their hotel by u______________. They took photos at the entrance. The r_________ c_______ in Tomorrowland was really exciting. It moved at high s____________.We were