信息技术与英语课堂设计.docVIP

信息技术与英语课堂设计 【摘 要】英语课堂上通过各种教学媒体传递的教学信息已经越来越成为教师与学生、教与学之间的重要桥梁。把信息技术运用到英语教学中，将深化英语学科教学改革，有效地改进学生的学习方式，共享学习资源，扩大学习空间，促进传统学习观念的改变。 【关键词】信息技术；英语教学；创新意识 外语教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则，教学方法要得体、多样、灵活、有趣，这样才能激发学生学习英语的兴趣。信息技术辅助教学，因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。在英语教学中运用信息技术，以其生动、直观、形象、新颖的特征优化英语课堂教学，给学生提供更多的语言实践机会，是培养和发展学生英语兴趣的重要途径。 一、利用信息技术，培养创新精神 随着多媒体课件的开发和普及，使教学内容丰富，教学方法灵活多样。课堂教学，在传统教学手段的基础上，恰当地运用现代化的教学手段，它能激发学生的学习兴趣、开拓学生的创新精神，提高教学质量，促进教学效果的最大优化。教师须按教学内容，在软件里设置相应的情景，在教学中通过听觉和视觉的刺激，营造对话气氛，让学生仿佛身临其境，激发浓厚的学习兴趣，从而在加深知识理解认识的同时又促进记忆。如《What would you do？》Section A pair work 我设置了一系列问题：“Do you think a person?s name is associated with his or her success？ Give your reasons。”“Have you ever liked or disliked someone just because of his or her name？ Tell your story。” “Do you like your own name？ Why or why not？”在屏幕上设置一个显示题目的窗口，一个图示窗口，图示窗上画一个孙悟空，并设置一段短少而轻快的灰谐音乐。若学生回答正确时孙悟空会树起大拇指并配有音乐说：“Right” “A good job！”等表扬鼓励的话；若答案有偏差错时则说：“ please try once more！”再答错时则孙悟空摇摇头说：“Sorry！come on！”，最后在伴有音乐的屏幕上显示正确的答案。在这样的气氛下，学生在思考回答时有期望被赞扬的心理，那么练起来劲头就十足了。在明快的动画和音乐中给学生增添了趣味，也在更大程度上激发了学生的学习兴趣和创造性思维。由此可见，运用多媒体教学能维妙维肖地激发学生的创造激情。 二、利用现代媒体技术，创设真实情景 我们学生学习英语缺乏相应的语言环境、缺乏语言实践的机会，而在实际教学中，又往往只注重单词、句型的学习，忽视它的具体实际应用。因而，很多同学只了解单词的含义和课文的翻译，但将这些知识迁到实际生活情境的能力比较差。当他们在生活、工作中遇到现实问题时就束手无策。在英语单词教学中，要求教师善于结合单词创设情景，使学生能结合情景写出实用新颖的句子。创设的情景不仅要贴近学生生活，而且涉及的知识要符合学生的认知范畴，从而达到让学生在情景中学习单词、理解词意的目的。为此，我们在日常单词教学中应首选多媒体教学手段，创设情景，让学生扩大认知范围，尽快理解掌握新单词。 三、运用信息技术，增加信息密度 通过信息技术整合后的英语课堂教学不仅让学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了传统教学中的一些不必要的环节，也节省了教师课堂大量板书的宝贵时间，教师运用现代教育技术使教学资料演示的速度加快，而且通过简单的电脑操作，就能让教学内容、图像画面、文字资料等教学内容清晰地展现在学生面前，增加了课堂的信息量，有力地提高了课堂教学效率。根据教学内容准备各种教学资料，采用视、听、说型课堂，强化学生的记忆，增强学生记忆抽象内容的能力。如在课堂内容多、容量大的情况下，利用多媒体生动、形象的画面来呈现语法知识，结合语言环境进行大量操练，加大了课堂操练密度，调动了学生的主观能动性，有助于学生理解语法结构，自然而然地掌握所学的知识。 我在讲述where would you like to visit？本课语法重点是would like/love to do…？，并要求掌握would like/love to sp？的原因之所在。我在讲述这一语法项目时，利用Photoshop制作了两个画面，先用鼠标点击出一个画面，配上声音：“where would you like to visit？”，然后再点击出另一个画面“why would you like to visit there？”随着动画，学生们回答：I would you like to visit somewhere，屏幕上同时出