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基于创新能力构建高校卓越工程师培养体系 【摘 要】教育部卓越工程师计划的重要目标是培养具有创新思维能力的工程技术人才，建设创新能力与实际工程能力相结合的卓越工程师教育体系，成为了高校工程类专业首要任务。本文以鼓励创新为主旨，建设创新与工程能力教育培养体系，从培养理论、环境创造、实现手段及学工辅助等方面论述了体系建设过程。经过几年的体系建设与实践，学生创新能力培养方面取得了较好的成绩。 【关键词】卓越工程师；校企联合培养；创新能力 Construction of Outstanding Engineers Training System in Universities Based on Innovative Ability TANG Qiong1 XU Rui2 FAN Rui1 （1.School of Computer Sciences and Engineering， Guilin University of Electronic Technology， Guilin Guangxi 541004， China； 2.School of Life and Environmental Sciences， Guilin University of Electronic Technology， Guilin Guangxi 541004， China） 【Abstract】“Plans for educating and training outstanding engineers” were significant measures to cultivate high-quality technology engineering talents with Innovation ability. Building the outstanding engineer training system， students in this plan could be master the ability to innovate and the actual engineering ability that has become the primary task of university engineering majors. In this paper， that construction of Outstanding Engineers Training System in Universities based on Innovative ability was introduced. The culture theory， the environment creation， the means of achieving and the students’ affairs in the system construction process were discussed. After several years of system construction and practice， students’ Innovative ability has been improved. 【Key words】Outstanding engineers；University-enterprise cultivation；Innovation ability 1 卓越工程师教育体系现状 经过近年来实施卓越工程师教育培养计划，地方高校学生在工程技术能力方面已经取得了较大的提升，但教育体系结构方面仍存在较多不足[1-2]。 1.1 培养模式中校内部分理论大于实践，实践教学依附理论的老观点仍比较严重 地方高校，特别是落后地区，受传统高等教育模式影响较深，教育体制改革的若干年来，仍存在“重理论、轻实践”的实际问题[3]。以本校为例，桂林电子科技大学是一所专业性很强的学校，多数专业均依托电子技术，所需工程实践要求很高。然而，多数以工程为名的专业，实践课程及培训环节，仍在主观上存在忽视和客观环境建设滞后的现象。在实施“卓越工程师计划”以来，相关专业的培养模式有一定改进，但还需要进一步系统化建设实践过程和环境。 1.2 理论教学内容严重滞后于实际工程技术，教学知识体系结构老化情况严重 理论教学滞后实际工程的现象，在国内高校普遍存在，其原因较为复杂。从知识体系建立方面来说，学生的认知需要从基础和专业基础知识开始培养，该部分知识较陈旧，但确实是必不可少的部分；专业知识方面，专业课程知识往往课时量较少，很难充分揭示一个专业研究的深层次理论及方法；由此给学生和外界的印象即是知识陈旧，与现实工程技术脱节[4]。在实施“卓越工程计划”后，该问题有一定的改善，但仍需要培养理