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多媒体教学在煤矿技校教学中的应用 【摘 要】随着计算机技术的迅速发展和广泛应用，多媒体技术和多媒体计算机技术成为人们关注的热点之一。多媒体技术是一种综合性的电子信息技术，它给传统的计算机系统、音频、视频设备带来了根本的变革，对大众传媒产生了极其深远的影响。多媒体技术将人们传统认识中的枯燥乏味、毫无情趣的计算机，变成多姿多彩、声像并茂的人类朋友。多媒体技术加速了计算机进入家庭、社会等各个方面的进程，给人们的工作、生活和娱乐带来了革命性的转变。 【关键词】多媒体技术；煤矿技校；教学；应用 1 多媒体教学的概念及手段 多媒体教学是指运用计算机技术、网络技术和教育软件等现代技术为辅助教学手段，通过对培训者的视觉、听觉、思想、情感的刺激来完成课堂教学内容的一种教学方式。它克服了传统教学以语言讲解为主、内容抽象、学习效果差的缺点。 教学中常采用的多媒体手段有录像、实物、图片、VCD、动画片、多媒体课件、互联网等，不同媒体的运用，给学生带来不同的视听效果冲击，对学生教学氛围的创设、积极性的激发、对所学内容的理解与掌握都起到语言无可替代的作用。 2 将多媒体教学应用到技校中的重要性和必要性 技校教育是就业教育。中等职业学校是培养与劳动力市场需求相适应的，德、智、体、美、劳等全面发展的，具有综合职业能力，在生产、技术、服务和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才的学校。 众所周知，在国家大力发展职业教育的时代背景下，技校教育获得了前所未有的发展机遇，选择就读煤矿技校的学生人数也日益增多。但就普遍情况而言，学生文化基础薄弱，学习兴趣不高，如何提高学生学习兴趣，让学生能听懂、学好，成为学校教师甚为忧虑的问题。 多媒体教学利用多媒体技术所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点，将多种信息同时或交替作用给学生感官，从根本上改变了传统教学的种种弊端，使学习变得趣味化、自然化、人性化。多媒体教学使得更多的学生对学习产生了兴趣，增强了认知和理解。 3 多媒体教学的具体应用 3.1 采用多媒体教学，提高培训效果 技工学校的课程知识理论性强、内容抽象繁琐，全凭教师的一张嘴，在说明事物时显得即抽象又不直观，缺乏表现力，给接受培训者理解带来了困难。多媒体教学却拥有极为丰富的表现方式，有效地弥补了传统教学中的不足： 3.1.1 在表现理论概念时，多媒体教学形式生动、灵活，它可以非常直观将理论知识展示出来，再加上文字注解和声音讲解，变抽象为形象，加深学生的理解和印象。 3.1.2 在表现需要实地操作等抽象的过程时，多媒体教学可通过动画、视频等方式化静为动，让培训者清楚的看到具体操作的全过程，这比只听教师的描述，无论是效率上还是效果上都要好许多。 3.1.3 在事故案例的展示上，多媒体教学几乎接近于完美，如果教师用语言讲解案例的发生，无疑是困难的、无力的，而采用录像、动画等方式来展现，不仅能完整的表现事故的过程，更能从视觉、感观上给培训者带来不同的视听效果冲击。 3.2 4 采用多媒体教学，活跃课堂气氛，提高学习积极性 煤矿技工学校的学生将来都是一线工人、特种作业人员等，大多数没有接触过煤矿的相关知识，一切均是陌生的，因而在学习中可能会感到枯燥。而多媒体教学方式以它特有的魅力诱导、刺激培训者的视觉、听觉等多重感官，将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式，大大激发了他们的学习兴趣和热情，从而达到由被动的“接受型”转变成主动的“需要型”，由消极被动的无意活动转变成积极主动的有意活动的效果，对学习能起到积极的促进作用。 4 多媒体教学的注意事项 4.1 一切从学生实际出发 煤矿技工学校的招生对象为初高中应届及往届毕业生，这些学生对学习兴趣不高，学生的团队意识、文化基础、认知能力、接受新知识的能力千差万别。为了照顾大多数学生的学习进度，要按照学生的平均接受能力设计教学内容，这势必造成学习能力强的学生吃不饱，而学习能力较差的又吃不消，要解决这一矛盾，就应该在不同时期，针对不同水平、不同能力的学生，设定不同的教学内容、教学目标，做到因材施教，以适应不同类别，不同能力学生的需要。 应用多媒体技术，教师可以根据教学需要，合理的分析教材，更可以取多种教材进行内容的取舍，然后集成到多媒体课件中去；教师可以将多年的教学心得和对所教学科教材内容的精华部分，在多媒体课件中予以诠释，这样有利于学生对重点内容的把握和理解。 4.2 选择相应的教学模式 4.2.1 多媒体教学应与传统教学手段结合使用，相辅相成 多媒体教学过程中的教学内容虽然能随时重现于屏幕上，但与传统教学相比，黑板上的粉笔板书仍然有其独特的魅力，粉笔在黑板上记录的要点，在很多时候都要比屏幕上中规中矩的计算机字体给学生的印象深刻。而且，高明的板书更象一条思维的纽带，带领学生走向知识的彼岸，相比多媒体教学如电影般的