如何上好高中音乐鉴赏课之点滴体会.docVIP

如何上好高中音乐鉴赏课之点滴体会 摘 要：新的音乐课程标准要求以学生发展为本，以音乐艺术为载体，以审美教育为核心来培养全面发展的人。作为一名音乐教师，应该探究新型音乐教学模式，不断学习、积极研究、实施创新，引导学生积极投入到音乐教学活动中去，提高课堂效率，实现最优化教学。 关键词：培养兴趣 激发情感 创设情境 互动愉悦 和谐融洽 新的音乐课程标准要求我们：学校音乐教育要以审美教育为核心，以学生为主体，以开发学生智力，提高综合学力，促进学生个性心理健康发展的素质教育为目的。高中音乐鉴赏课可以极大地调动和发挥欣赏者的想象力和创造力，最强烈地打动人的感情，使欣赏者情感上得到陶冶，思想上得到启迪，精神上得到升华。多年来，我在教学实践中积累了一定的经验，在这里就如何上好高中音乐鉴赏课谈谈个人的点滴体会。 一、培养学生的学习兴趣 美国教育家克莱?贝德福德说：“你天天可以为学生上课。但是，如果你用激发好奇心来教他学习，他终生都会不断地学习。”兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。对于我校的学生来说，音乐课是他们期待的课。由于学生是城乡结合，大部分人对音乐的理解就只有一个字――唱，而没有“赏”这个意识，“唱”即唱歌，唱的大多数是流行音乐，对民族音乐、器乐等兴趣不浓，对此我想从以下几方面去激发和引导。 （一）讲述音乐故事，激发歌唱情感 在鉴赏教学中，往往会出现老师播放音乐，学生思想开小差的现象，其原因是：学生听不懂旋律，感受不到音乐形象。解决这一问题，就要利用学生喜欢听故事这一心理特征吸引学生的注意力，让他们在生动有趣或曲折感人的故事中愉快地学习。如在欣赏古曲《流水》时，老师可以给学生讲一个“高山流水遇知音”的故事，提高学生欣赏音乐的兴趣，而且还可以加深对乐曲的理解。 讲述音乐故事可以是歌曲的内容，作品的创作背景，作曲家的生平及社会艺术价值。如我在教李叔同先生创作的校园歌曲《送别》时，采用讲故事的形式引入课题。因为这首歌当时是由电影《城南往事》而变成家喻户晓的歌曲，我深情地讲述电影中小主人公童年的遭遇，学生们认真用心地聆听，结合故事，再次欣赏歌曲，从电影 里透露的情感去体验歌曲中的情感，“一切景语皆情语”，长亭、古道、芳草、晚风、夕阳……景物依旧，人在别时，倍感凄凉。它的审美效应就在“酒尽梦寒”的无言中回荡不已，学生由最初的那种浅浅悲凉的感觉，逐渐进入到情真意挚，声情并茂地歌唱表演的境界中。 （二）采用卡拉OK形式演唱，产生心灵共鸣 卡拉OK这种演唱形式，是人们喜闻乐见的，尤其是教师或学生的范唱，更能引起共鸣。我在上高中音乐鉴赏课第三十三节《流行风》时，全班同学分两个组、派不同的代表演唱自己拿手的流行歌曲。当一位女同学声情并茂地演唱《隐形的翅膀》时，同学们都很熟悉并十分喜爱，台上同学的演唱牵动着台下同学的心，有的跟着旋律模唱，有的挥起双臂互动，整个课堂充满了活力。这首歌表达了一种乐观向上的情感。在电视剧《水浒传》中也有首非常高亢，嘹亮的歌曲《好汉歌》，一位男同学非常踊跃地走上讲台，激情歌唱，台下同学也为之动容，应声合唱。歌曲表达了水浒梁山好汉的豪放、粗犷的性格和路见不平拔刀相助的精神。在又一次的欣赏歌曲中，课堂气氛推向了高潮，歌声呼声一浪高过一浪。运用卡拉OK形式演唱与课堂主题密切相关的歌曲导入新课，不仅丰富了主题内容，而且增大了知识容量，培养了学生的学习兴趣，产生了心灵共鸣。 二、创设课堂情境 体验愉悦教学 由于音乐具有形象性、情感性等特点，在教学活动中，音乐教学中教师应根据教学内容和学生的身心特点，将情、言、行融为一体，创设一种可以让学生听、视、感、触的环境氛围，通过学生视觉、听觉、运动觉等多通道的协同活动，借助情境和具体生动的形象，营造与教学内容相应的课堂氛围和情境，使学生积极主动参与音乐感受与鉴赏教学活动中。 在教学实践中，用绘画、投影和多媒体等视觉手段，使音乐作品形象化，通过形象化的画面来启发学生的联想和想象，可以起到事半功倍的教学效果。如在欣赏京剧梅兰芳的代表作时，课前老师在教室张贴生、旦、净、丑的四大行当的剧照，在教室里营造出戏剧院氛围，请同学猜四大角色，让学生“画脸谱”，并推举代表参加模仿秀比赛。比赛项目有：生、旦角走路和学句学唱，最后为获奖者颁发奖品，每人获脸谱头像一套。学生们兴高采烈激动地说：“如果每一堂音乐课都这样上那该多好啊！”在不知不觉中，学生们在快乐体验的同时又学到了知识，无论学生的即兴表现效果如何，对于他们的积极表现，老师都给予肯定。这样的教学设计，可以让学生享受表现之乐，体验音乐带来的愉悦感。 三、建立和谐融洽的师生关系 营造轻松愉快的学生氛围 现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴。但长期以来，传统的教学模式是我们教师习惯夸大自