伟大的悲剧讲课用.docVIP

《伟大的悲剧 在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，理清故事情节，把握内容。 2．品味文中的细节，深刻体会“伟大”与“悲剧”的内涵。 3．透过这个悲剧，感受人物崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。 【教学方法】 采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。 【教学过程】 预习学案 第一关：你会读了吗？ 请同学们用自己喜欢的方式读课文，标注出生字、生词，并结合注释和工具书，认读生字理解生词，如有不会的，提出来。（注意标出四自词语） 拽（ ） 癫狂（ ） 噬 （ ） 羸（ ）弱 凛冽（ ）（ ） 步履（ ） 告罄（ ） 销蚀（ ）（ ） 角（ ）逐 忧心忡忡（ ） 毋宁（ ） 第二关：你了解了吗？ 1、关于南极，你了解多少？ 南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩。南极气候非常为恶劣，科学家曾测得-88.3℃的平均最低气温。 酷寒 南极也是世上风力最大风暴最多的地方，每年约有2/3的时间刮大风。有过每秒92.5米的风速。 烈风 2．背景资料 1910年6月１日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，可就在这个时候，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于１１月１日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。结果是阿蒙森队捷足先登，于１９１１年１２月１４日到达南极，而斯科特队则于１９１２年１月１８日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。 3．作者简介 斯蒂芬·茨威格（1881—1942），是奥地利著名作家，生于一个富裕的犹太工厂主家庭。十多岁即开始写作，早期创作推崇唯美主义。第一次世界大战使他毕生成为和平主义者，流亡国处，从事和平运动。他写过许多名人传记，如《三大师》《罗曼·罗兰》等。他的传记小说能抓住历史人物性格进行再创造，别具一格，引人入胜。他的中、短篇小说成就独特，小说集《混乱的感觉》为他赢得国际声誉。《看不见的收藏》《家庭女教师》等都是我国读者熟悉的名篇。他善于探索人物内心世界，擅长刻画人物痛苦的感情历程，在细腻的心理分析方面显出其高超才能。1942年正当纳粹恐怖弥漫之际，他绝望了，携妻子在巴西里约热内卢服毒自杀。 第三关：整体感知 1．你能用简洁的语言介绍这个故事吗？（提示学生：从时间、地点、人物、事件等方面来概括） 2．请你用一个词来形容读完文章后的感受或心情。 令我 的《伟大的悲剧》 探究学案 一、预习反馈 二、研读文本 1．鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。” 生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？结合具体的情节、语句，找出文中的悲剧因素。 2、“一个人是因为他的心灵而伟大的。”——罗曼 罗兰 文中那些情节或语句体现了这一悲剧中的“伟大”。而这些“伟大”又折射出人物心灵怎样的品质呢？找出来分析一下，并有感情地读给大家听。（提示：分析是要结合具体人物、具体情节，并抓好关键的词、句。） 三、拓展延伸 1、课文作者茨威格不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，这里，我想引用美国前总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难者而发表的电视讲话里的一段话，来表达我们对英雄们的敬仰和哀悼： 英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！ 茨威格《伟大的悲剧》，在我们的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，他们的名字是： 斯科特??威尔逊??奥茨??埃文斯??鲍尔斯 每个人都不免要经历失败的煎熬和痛苦，能谈谈你对失败的看法吗？（可以结合生活中的具体事例） 2、作为失败者的斯科特一行探险的意义何在？ 课后延伸 最后的跋涉──斯科特海军上校日记片断 星期一，3月5日，午饭时间。真遗憾，情况在恶化。昨天下午我们遇到一阵斜向刮来的风，持续了35个小时，上午的行军并不太好，只走了35英里，全天走了89英里多。我们喝了杯可可，吃了些有点发硬的肉糜，然后上床睡觉。奥茨的脚的状况依然很差，昨天晚上有一只脚肿得很高，今天上午他只能一瘸一拐地走。和昨晚一样，吃过肉糜喝