位置与方向例34练习.docVIP

《位置与方向》导学设计（新授课） ——位置的相对性 主备教师：杨丽霞 复备教师： 审核人： 一、学习目标 1. 能以不同的地点为观测点判断方向。 2. 在确定任意方向的基础上，知道位置关系的相对性。 3. “做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，进一步体会位置关系的相对性。 二、学习方式 小组合作法，讨论法，交流法 三、评价方式 1、通过小组交流、学生参与情况以及回答问题情况对目标二和目标三进行检测，具体体现在教学流程第2、3、4环节中。 2、通过具体检测题目对目标一和目标三进行检测，具体体现在教学流程第5个环节中。 四、评价样题 1、22页“做一做” 2、练习四第1、2两题 五、导学准备 多媒体课件 绘图工具：直尺、铅笔等 六、导学流程 一、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐； 1.创设情境、导入新课 2.出示目标、明确任务 师：看来我们的学习目标（师出示） 生：一起读学习目标 二、问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐； 1、观察书上插图 小组讨论： （1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。 （2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。 三、探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐； 2、汇报讨论结果 （1）首先找到北京和上海在地图上的位置。 （2）确定以谁为观测点。 （3）用语言描述北京和上海的具体位置。 （以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。） 四、学法指导，拓展迁移，在练习应用中实践快乐； 答疑解难：针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，组内解决不了的老师解答。 五、检测评价，反馈矫正，在反思提升中收获快乐。 1、完成做一做 （1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组） （2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。 2、完成练习第1、2两题 当堂汇报： （北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向上。） （学校在我家的南偏西的方向上，距离约是900米。）(小刚)（你家在学校的北偏西的方向上。）（小芳） 六、自我评价 1.自我评价（或小组评价） 对照学习目标，我给自己的评价是： 目标1：非常棒 好 一般 目标2：非常棒 好 一般 2.反思总结 这节课我学会了__________________________ ____________ 我还需要提高的有_______________________________________________ ） 七、板书设计 位置与方向 在描述两个位置关系的时候会有两种方式。 位置关系的相对性具体关系：方向相反，角度相等，距离相等 八、导学反思 《位置与方向》例四导学设计（新授课） 主备教师：杨丽霞 复备教师： 审核人： 一、学习目标 1. 能用语言描述简单的路线图。 2. 在合作交流中能绘制简单的路线图。 3. 通过选取身边的学习素材，对学习产生兴趣，体会路线图在实际生活中的广泛应用。 二、学习方式 小组合作法，讨论法，交流法 三、评价方式 1、通过小组交流、学生参与情况以及回答问题情况对目标二和目标三进行检测，具体体现在教学流程第2、3、4环节中。 2、通过具体检测题目对目标一和目标三进行检测，具体体现在教学流程第5个环节中。 四、评价样题 “做一做” 和练习四第3题 五、导学准备 课件 练习纸. 六、导学流程 一、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐； 1、创设情境 生成问题 师：还记得公园定向运动的路线图吗？（出示公园定向运动的路线图） 我们再来观察一下，看看这里边还藏着什么学问。 生： 2.出示目标、明确任务 师：看来我们的学习目标（师出示） 生：一起读学习目标 二、问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐； 师：大家能不能根据路线图说一说每一赛段所走的方向和路程 （出示例4图） 小组讨论，然后全班汇报。 三、探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐； 1、汇报交流： 从起点到观测点1：东偏北约（ ）°，距离：（ ）米。 从观测点1到观测点2：西偏北（ ）°，距离：（ ）米。 从观测点2到终点：西偏南（ ）°，距离：（ ）米。 2、小明3个赛段分别用时4分钟、3分钟和6分钟。他走完全程的平均速度是多少？ 首先说，什么是平均速度呢？也就是走过的全部路程除以所用的全部时间，现在大家会计算了吗？ 独立完成，指明几个学生汇报。 四、学法指导，拓展迁移，在练习应用中实践