浅论多媒体网络教学在中职英语教学中的应用.docVIP

浅论多媒体网络教学在中职英语教学中的应用 摘 要 多媒体网络技术的飞速发展给中职英语教学的传统模式带来了巨大的冲击，同时也提供了广阔的空间。本文探讨了构建中职英语多媒体网络教学的意义，与多媒体和网络在中职英语教学上的应用，旨在改变我国中职学生学习英语的现状，提高中职英语教学的效果，使中职学生真正在英语学习上有所收获。 关键词 中职英语 多媒体 网络教学 应用 随着信息技术的发展，多媒体技术和网络技术等现代教学手段被引入英语教学领域。它丰富了教学内容，为营造良好的英语学习环境，提高中职学生听、说、读、写的综合能力，对提高课堂教学的实际效果产生了积极的影响。 一、中职英语教学现状 浙江省绍兴市职教中心校长楼建儿说：“中职学生因原来学习基础较差，对脱离专业的文化课不感兴趣，对枯燥的教学方法感到厌烦。”明确地概括了中职学生学习文化课的态度与观念，对英语这门学科存有的畏惧和排斥心理，所以中职学生学习英语热情低落。学生普遍反映：单词太多太难记；语法规则太枯燥；文章太难看不懂。而他们知道英语的重要性，也有学好英语的愿望，但多由于基础差，没有良好的学习方法，只会对老师说“我学不会”。针对中职英语教学的这一现状，英语教师在教学过程中就不能再采用旧式的知识传授性的枯燥方法，英语教学改革势在必行，刻不容缓！ 二、多媒体网络教学在中职英语教学中的意义 多媒体网络教学要求教师利用计算机技术、多媒体技术以及Internet等平台，将色、形、声等完美地结合起来，将枯燥乏味的静态知识置于形象生动的动态展示与交流中，从而全方位地调动学生各种感官对学习活动的参与，培养学生的学习兴趣，让学生不知不觉地融入教育活动中，有效地达到我们的教育目的。概括地说，多媒体网络教学在中职英语教学上主要有五个方面意义：①能够充分体现新课标的教学思想：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。②能够充分调动学生学习的积极性：多媒体网络技术的交互功能使得学生可以打破时空限制，在自己认为合适的时间和地点，随时利用多媒体网络资源进行咨询、解惑、求教、学习，其智力、创造力、独立获取知识的能力能得到开发与培养。③能够大大改善学生自主学习的环境：利用虚拟现实技术，构建一种交互性课堂，此时的教师和学生可以是真实的或虚拟的，学习者可以是一个或多个，教学模式及方法可以多样化。④能够大力提高教学效率：采用多媒体网络教学可以缓解师资不足这一困扰众多学校的难题。同样数量，甚至更多的学生可以享受到优质教育。从长远的观点来看，多媒体网络教学无疑是中职英语教学一个发展方向。 三、多媒体教学的优势 ①用多媒体进行英语课堂教学，能创造情境，激发学生的学习兴趣。多媒体教学可以将抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容展现在学生面前，引起学生的好奇心，激发学生学习新知识的欲望。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，兴趣的激发，则调动了学习的积极性，使学习处于最佳状态。如进行《公共英语等级考试教程》一级28课Four Seasons教学时，先给学生呈现出动态的春天的场景：小溪哗哗的流淌着，鸟儿在枝头欢快地唱着，小熊伸着懒腰从洞里慢慢走出……学生的心一下被抓住了，触发了学生的兴趣，教学效果就大大提高了。②.多媒体教学的交互性和智能化，能提高学生的听、说能力。英语作为一门语言，其主要功能是用其与人进行交流。而我国传统英语模式教出来的英语听、说能力很差，被称之为“哑巴英语”，多媒体电脑的交互性和智能化却恰能医治中国学生“哑巴英语”这一通病。例如，在对话教学中，教师要往往创设一些情景，让学生尽可能在实际交往中学会对话。这样，我们就可以利用多媒体电脑的强大功能，让学生可以和多媒体电脑设置的虚拟人物进行对话，还能依据电脑的评判，从发音、词法、语法、习惯用语等方面修正自身的错误。这样，对学生英语表达能力的提高是十分有益的。③运用多媒体教学突破难点，化难为易。在语法教学中，尽管教师在课堂上仔细、反复地讲授语法知识，学生也反复地做练习，但学习效果并不是很好，遗忘率也很高。据有关数据表明，如果我们同时运用视听两种感官来获取知识的话，我们所记住的信息要远多于只靠听觉所获取的信息。多媒体则恰能很好地为我们提供这一服务。利用多媒体进行教学，可以把抽象的语法知识形象化、具体化，用生动形象的画面，结合语言结构进行交际，在鲜活的语境中学习语法知识，从而使语法更好地为交际服务。如在讲解动名词和不定式作主语时的区别时，就可以利用多媒体创设不同的场景，让学生首先去观察、分析画面的不同，然后教师再对比讲解什么是抽象行为，什么是具体动作，从而让学生清楚地掌握在表示抽象行为时用动名词，而具体动作则用不定式，记忆也尤为深刻，这就大大地提高了教学效果。④运用多媒体教学能够加大课堂容量，提高教学效率。利用多媒体教学