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浅谈如何培养职高学生学习数学的兴趣 【摘 要】职高学生数学基础较差，对数学的学习兴趣不浓厚，厌学数学。通过让他们了解数学的作用和所学专业的关系，在日常生活中增进师生感情，创设数学氛围，在教育、教学过程中精心设计，教予他们学习方法、数学知识及解题技巧，激发他们的学习兴趣，让学生觉得生动、简单、轻松，从害怕数学到“我想学”、“我要学”，提高他们的数学素养和数学应用能力，从而使数学更好地为专业教学服务，为学生的就业打下良好的基础。 【关键字】学习障碍；愉悦环境；体验成功；强化剂 职业高中的学生掌握书本知识的能力普遍比较薄弱，数学基础不扎实，厌学数学，有的甚至放弃对数学的学习，这就造成职高学生学习数学非常困难。因此，数学教学首先要解决的问题是如何激发学生学习数学的兴趣，消除他们的学习障碍，增强他们的自信心和积极性，为学生学习数学营造一个宽松、愉悦的环境，让学习数学带给他们以快乐。著名教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣，可以有效的诱发学生内在的学习动机，使学生自觉集中注意力，增强克服学习数学困难的毅力，从而达到活跃课堂气氛，提高课堂效率。下面就如何培养职高学生学习数学的兴趣谈谈我的几点体会。 1 用真诚，激兴趣。 数学过程是一个涉及教师和学生在理性和情绪方面的动态的人际过程，所以教师要深入到学生中，充分地了解学生，主动探寻学生内心世界，大多数职高生因为自身数学成绩差，对数学学习存在恐惧心理，或存有自卑感。教师不仅要在课堂内与学生进行交流，在课堂外也应与学生多进行交流，设身处地为学生着想，既要解决学习方面的问题，也要关心学生生活方面的问题，主动与学生谈思想、谈观点，谈生活趣事，谈家乡变化，谈学习方法，谈未来走向等。通过与学生的交流，真正走进学生的心灵，用爱心去感化学生，让学生对教师产生好感，进而由讨厌上数学课逐渐变为愿意上数学课，从而拉近师生的距离，使学生敬佩老师，相信老师，激发学生的学习情感，使学生在信任的基础上进一步相信老师驾驭教学的能力，从而对其所教学科产生兴趣，提高学习数学的积极性。 2 设情境，唤兴趣 在教学中，创设有效情境，最能激发学生学习数学兴趣，能使职高学生利用已有的知识和习惯的方法去解决数学实际问题，并能使同学们在心情愉悦的氛围中，充分体现他们的个性潜能，得到和谐释放。比如在介绍数列时，向同学们生动讲述数学家高斯的故事，这不仅能激起学生的兴趣，更能使得一部分同学通过对人物的理解实现对数学内容的理解；在容易使人糊涂的“弧度”课上，教师故作无奈道“喔、喔，要气死我了！”玩笑之余，让学生记住了一个枯燥而有用的数字（1度 0.017456弧度）。同时多举些与数学有关的趣味性例子，如讲“排列组合”一节是，通过这样的一个有趣故事引入，本班一个小组10位学生去一家餐馆吃饭，10个座位有先后顺序，10位学生谦让很久没有入座，饭店老板提议：“你们在本店每吃一顿饭，就换一种座法，等到所有座法满了之后再来吃饭，本店永远免费请客。”请问，若一天平均吃一顿饭，你们十位学生需要多长时间才能免费吃饭？请大家利用乘法原理来计算。此时学生情绪高涨，很快进入角色。计算结果令人难以置信，约需一万年。生活中一件小事情，神乎其神的答案，对学生产生了巨大的诱惑力，整个教学过程中学生注意力高度集中，对位置排列与数学之间关系既产生了初步感性认识，浓厚的兴趣也为学习这一部分知识打下了一定思想基础。 3 重联系，生兴趣 职高学生对自己所学的专业比较有兴趣，在教学过程中注重用数学解决学生身边的问题，注重用学生容易接受的方式教学。一方面提出的问题或故事尽可能贴近专业实际。例如同样是求最值问题，对旅服专业班可以从客房的定价与客源的多少关系讲；对商贸专业可从商品的定价与销售量的多少关系讲；对美工设计专业就设计从一根定长的材料中，如何使面积最大的问题等等。另一方面，结合专业与数学的关系，让学生明了数学的作用和地位，如机械类专业，学生至少应掌握工件下料的划线、加工作业点的定位计算等，这些计算问题必须用到三角函数、解析几何等知识；电工电子类专业许多计算问题需用到向量、复数等知识；计算机专业的深入学习更需较好的数学训练和扎实的数学基础等等。使学生体会到学数学也是学专业知识，让他们深刻地体会到学习数学知识的重要性，从而让学生产生出学习数学的动力和兴趣。 4 用媒体，引兴趣。 美国心理学家布鲁纳说过：最好的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。随着科学技术的飞速发展，计算机、多媒体等现代化教学手段越来越广泛地引进到数学课堂教学之中。这些辅助教具的运用，特别是多媒体电脑的辅助教学的应用，能将抽象的数学最大限度地直观化、具体化、表象化。如：运动轨迹、变换的过程通过电脑显示能直观地、形象地展现在同学们的面前，使枯燥的理论生动化，抽象的概念形