浅谈幼儿创新教育的重要性.docVIP

浅谈幼儿创新教育的重要性 　　【摘 要】幼儿教育不同于其他教育，它不是纯粹的教与学，注重的是课堂教学、集体活动教学，主张让幼儿在游戏中学习，自愿地学习。一堂好的课不是让幼儿规规矩矩地听完，否则会束缚住幼儿好动的天性，对教育起不到较好的效果。如果让幼儿自由发挥好动、好奇、好问等天性，主观地参与到教学中，成为学习的主动者，这样幼儿对学习的兴趣就高，教育的目的也能较好地达到。 　　【关键词】幼儿教育；重要性；创新教育 　　1 引言 　　为了使幼儿的身心和谐健康的成长，我们必须纠正家庭和部分幼儿园的错误的教育观念，充分了解和尊重幼儿的心理和生理特点，采用一系列符合幼儿教育规律的教学方式对幼儿进行教育。 　　2 游戏教学法 　　作为教师，放开手让幼儿根据自己的意愿进行游戏活动，让他们自己确定游戏规则，自己圈定游戏场所，自己选择合作伙伴，自己设定活动方式，更能够把他们真实的心境和思想感情表露出来，而且也能更好地培养幼儿的合作能力和创造能力，真正使幼儿快乐地游戏，在游戏中学习。 　　2.1 选择自主、自由、开放的游戏活动，以往，幼儿在幼儿园进行的各种游戏活动都是教师安排的，幼儿只是被动地、机械地来完成教师布置的任务，完全没有自主可言，幼儿就像是一个能被操纵的玩偶，逐渐丧失了活泼好动的天性，不利于幼儿身心健康和谐的发展，就更别提创造力的培养了。所以，我们必须改变过去那种以教师为主的游戏方式，把游戏活动的阵地真正地还给幼儿。 　　新时期，我们必须认清教师在游戏活动中的身份和地位，他们不再是高高在上的主导者，而是幼儿进行游戏活动的支持者、维护者、观察者、记录者和引导者。我们在日常活动中，要多选择开放、自主的游戏活动，要学会征求幼儿的意见，采用幼儿比较喜欢的游戏方式进行活动，这样不仅可以同时开展多个游戏活动，使每一个幼儿都能得到快乐、满足和进步，并且可以让幼儿深刻地感觉到游戏是他们自己的，他们也有自主选择的权力，教师可以采纳他们的意见，他们虽小但也是被尊重的。 　　3 让教学生活化，用贴近生活的教学环境激发幼儿的学习兴趣 　　“生活即教育，教育即生活”，这说明了教育和生活的密切联系。幼儿在一个亲切自然、富有情趣的环境中容易被激发出探索的兴趣，从而适应生活、获得经验，并在生活环境中发现新的问题。 　　例如，幼儿在角色游戏“过家家”中，他们分别扮作爸爸、妈妈。“爸爸”去劳动，“妈妈”去做饭，都忙得不亦乐乎。在这个过程中，幼儿学会了工具的使用、做饭的方法，并发现、解决自己不理解的洗菜择菜问题。在这样的生活环境中，幼儿的生活经验得到了发展，并进一步激发了幼儿的学习兴趣，这也变成了幼儿互相学习的平台。 　　幼儿对新鲜的环境总是特别有兴趣。我们可以为其创造出亲切、温馨如小家一般的氛围，使其在这里的生活、学习能从心里感到安逸舒适。幼儿在如自己小家般的环境里，可以安心专注地活动，快乐地成长。 　　4 要锻炼孩子的勇气，使他们更独立、自信 　　孩子想要在学习、生活中获得成功，必须培养勇敢的精神，有了这种精神孩子就会表现得自信。而锻炼孩子的勇气，其实常常是对父母的考验。有时父母仅仅是为了孩子的安危而担忧，牺牲了孩子锻炼自己的机会，其实这样对对孩子不利。父母更多地是为了保护自己的感情不要受到万一可能发生的危险的伤害，害怕自己不能随由此而带来的沉重打击，因此为了保险而加倍地保护，使孩子养成缺乏勇气不自信的弱点。孩子有时候是反感父母老是像放风筝一样用绳子牵着他们，也反感父母过分细腻地表现出那种关心，这样在别的孩子面前他们会觉得自己很没有能力，当他们看到别的孩子放心大胆地自己玩，而自己老是被父母陪着会非常厌烦，觉得父母多事，有时候甚至会产生逆反心理。所以父母要敢于放手，大胆地鼓励孩子去做他们能做的事，做一个勇敢的孩子。同时也可以培养孩子的独立性，坚强的毅力和良好的生活习惯。 　　我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在家里比较活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们变的很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。 　　胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们要努力为幼儿提供“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。 　　5 教师、家长、孩子是不可分割的“合作者” 　　众所周知：自然是孩子的天性，自由是孩子的本性，扼杀天性和本性，就是扼杀成长的活力和动力，不一样的教育决定不一样的结果。孩子既是我们的前身，又是我们的未来，身为教