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浅谈应用多媒体技术提升初中语文教学的有效性 　　摘 要：教育信息化迅猛发展的今天，多媒体技术深入初中语文教学课堂，以其优越的音像、动画、图像等多媒体素材辅助语文教学，优化了信息时代的海量教学资源，创设了灵活多样的语文教学课堂，激活了语文教学的各教学环节，为语文课堂注入了信息活力和时代特色，高效提高了初中语文课堂的教学效率，提升了初中语文教学的有效性。 　　关键词：初中语文；多媒体；技术；教学；有效性；辅助 　　中图分类号：G633.3 　　多媒体技术集声音、图像、动画、文字于一身，具有演示直观形象性、反馈灵活、交互强大、信息容量大等优势特点，将多媒体技术有效引入初中语文教学课堂，能辅助语文教师优化语文课堂教学结构，灵活落实好教学目标，激发了学生学习兴趣，活跃了课堂氛围，高效地解决了教学重难点，弥补了传统教学黑板加粉笔的教学弊端，大大提升了初中语文教学的教学效果。笔者做为一名初中语文教师，结合多年应用多媒体技术辅助语文教学的实践经验，谈谈如何应用多媒体技术提升初中语文教学的有效性，与大家有分享。 　　1 巧用多媒体技术，提升初中语文教学的有效性 　　语文教学与多媒体技术深度融合，其优势表现突出，促进语文课堂呈现出新的活力，学生呈现出深厚的学习动力，从而提升了初中语文教学的有效性，实现语文教学质量的提高。 　　1.1 增强感性认识，提高学生感知和理解力。通过多媒体技术对语文各种教学素材进行综合处理，实现了枯燥的语言文字与客观直观事物的高效直通联系，摆脱因受时空限制使学生无法直接感知的语文内容，为学生提供了直观形象、生动活泼的感性表象，从而提高了学生的感知力和理解力，有效地降低了文本的理解难度，加深了主题思想的内化。如学习《看云识天气》一课，通过多媒体技术大量云朵和天气的图片展示，增加学生的直观感性认识，促进学生理解看云识天气的事理，并感知看云识天气的本质。通过多媒体技术的辅助，很快就让学生掌握了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系，很轻松地就突破了教学重点。通过多媒体技术手段，充分调动学生的多种感官体验教材内容，提高了学生的感知和理解能力，促进学生更深刻感受和掌握课文中心思想。 　　1.2 多媒体技术的运用，提高学生的审美情趣和人文素养。通过多媒体技术的灵活运用，可增强语文教学中的审美教育，强化学生的人文素养。语文内容具有极强的人文性，很多教材内容充满了美育因素，通过多媒体技术手段深化美育教育，潜移默化地熏陶人文主义素养教育，培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，教育效果更显著。例如，学习《沁园春?雪》时那一幅幅精美的雪景图以及秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的主要业绩展播，怎能不激起学生热爱祖国壮丽河山的情感，更进一步理解这首词表面上是在写想像中的雪后美景，实际上是作者对革命光明前途的形象预见，表现了革命领袖高瞻远瞩的博大胸怀和乐观精神！学习《背影》时播放相应影视片段，再配上雄浑低沉的感人朗颂，怎能不进一步突出父亲的“背影”给“我”留下的深刻印象，表达了作者对年迈的父亲无限思念的感情，写得凄切动人。更激发起学生的共鸣，要孝敬父母，努力学习以优异成绩回报父母养育之恩。 　　1.3 灵活综合教学资源，拓宽和深化语文教学内容。新课堂标准倡导开放式语文教学课堂，多媒体技术的引入，可灵活综合各种教学资源，进一步拓宽和深化语文教学内容，这就为开放式语文课堂的实现创设可能。在传统教学中，理解孔乙己是科举制度的牺牲品，由于时空的限制，教师很难将相关科举制度的内容和资料补充给学生，但通过多媒体技术，可播放范进中举片段，有效解决这个问题。现在网络的开放性、网络资源的共享性，都为开放式语文教学课堂创设提供了基础条件。如在网络学习环境下学习《罗布泊，消逝的仙湖》时，学生通过网络查询、下载、整理相应语文教学资源，拓展了语文教学内容：罗布泊本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。这是生态环境遭受人为破坏的悲剧。通过多媒体技术的综合性展示，发出强烈的呼声，警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。也深刻教育学生要关注生态问题，培养了学生的环保意识和社会责任感。 　　2 优化教学流程，全面提升语文教学质量 　　2.1 创设教学情境，激发学生求知欲望。通过多媒体技术创设引发学生情感共鸣的教学情境，渲染出有助于师生和谐协作的教学气氛，让学生积极主动建构强烈的内心体验，激发学生求知欲望，更好地整合语文知识背景，全面理解课文。例如，《背影》教学时，在朗读时配有音乐、文字、图片，文字根据朗读速度滚动，图片根据课文朗读的进度而自动切换，朗读声情并茂，音乐舒缓、低沉，整个音乐、文字、声音、画面造成巨大的情感磁场，真正营造可知、可感的情景，使人仿佛感受到“父亲”深