浅谈引导后进生学数学的点滴体会.docVIP

浅谈引导后进生学数学的点滴体会 　　【摘 要】后进生的数学基础知识学习情况主要表现为基本概念、定理模糊不清，自学能力差，课堂缺少解题的积极，不复习，不愿弄清所学的内容，不重视考试，缺乏竞争意识等。教师可以通过加强教学语言的艺术运用，让后进生生正确认识自我，激发学习兴趣树立自信心，激励学生学习动机提高自信心，培养学生良好的学习方法，要勤于鼓励，使后进生在表扬声中逐渐进步，同时认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊心。。 　　【关键词】数学教育；后进生；教学体会 　　自信心是学好数学的基本动力，是成功的根本食品店，学生有较强的自信心，对战胜学习中的困难具有更大的决心和坚强的意志，才能在学习上不断进取。在全面实施新课程改革和积极推进素质教育的今天，提高学生学好数学的自信心，更显为重要。 　　1 后进生的数学基础知识学习情况主要表现为： 　　1.1基本概念、定理模糊不清 　　不能用数学语言再现观念。公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。 　　1.2学生的自学能力差，在学习中不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清掌握了那些，同时也提不出问题。运用学过的知识解题，阅读程度慢且容易受外界干扰，读书被动，无自觉性。 　　1.3课堂缺少解题的积极性 　　在课堂上对老师提出的问题、布置的联系漠不关心，若无其事。解题过程的格式不规范。或是知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。 　　1.4不复习，不愿弄清所学的内容。马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是那些知识点的运用，不想寻根问底，解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活的运用定理、公式。 　　1.5不重视考试，缺乏竞争意识等。在他们身上缺乏独立性、自信心，久而久之，先是厌恶，而后放弃。为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，或干脆放弃不学，自暴自弃。 　　正是由于缺乏学习的自信心，严重的影响着学生的智力发展，阻碍了差生学习上的进步。所以提高差生学习的自信心，对大面积提高初中数学教学尤为重要。 　　2如何提高差生学好数学的自信心的一些做法： 　　2.1加强教学语言的艺术运用 　　课堂教学中，教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差，精力不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应该恰当运用艺术性的数学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。 　　2.2让后进生生正确认识自我 　　成功对人的发展具有激励作用，对学习困难的学生，要努力为他们创造更多的机会和条件，多给予他们成功的机会，让他们从点滴的进步中，感受到成功的喜悦，进一步树立自信心。在平时上课时，一些较简单、容易的问题，尽量给他们回答，让他们在同学中也能表现自己。进行数学测验前，对他们进行个别辅导，甚至一些测验题可以让他们事先做一遍，测验时使他们的成绩能及格，让他们感到成功的喜悦。学习成绩差的学生，动手能力并不一定差，在做数学活动时很明显的表现出来。在这种时候老师要及时肯定他们，让他们认识到“我能行”克服自卑的心理，树立学习的信心。 　　2.3激发学习兴趣，树立自信心 　　兴趣是学好数学的重要因素，能激发学生的学习动机。要让学生对数学产生兴趣，兴趣在于教师要把数学教得有趣，在七年级开始学习数学的第一堂课，首先让学生知道数学课学些什么，学了数学有什么用，通过一些有趣的实验，生动的讲解，让学生知道数学有趣、数学有用，然后进一步告诉学生怎么样才能学好数学。只要第一步开头开得好，就会减轻学生学习数学的心理环境，消除了畏惧心理，树立了要学好数学的自信心。在以后的教学中，还要注意让学生有多动手的机会。多让学生自己动手做，使他们对数学的好奇而产生要探索它的兴趣。 　　2.4激励学生学习动机，提高自信心 　　当今社会的发展需要高素质的人才，更要适应和推动社会的发展，必须自强不息。提高自己的智能，而智能的提高是以基础知识的掌握为条件的，要使学生认识到学习是自己的需要。把“要我学”，变成“我要学”，加强数学学习上的竞争，考试，参加数学竞赛，还有学习上的落后得潜伏着丧失自尊的威胁，这些都可以形成一种动力，激发学生的学习动机，以积极进去替代惰性心理，不断树立学习的信心。 　　2.5培养学生良好的学习方法 　　有些学生，智商并不低，学习也认真，但是学习成绩总是上不去，他们所存在的问题往往是学习方法不对。所以在教学中加强培养学生良好的学习方法。 　　首先让学生认识课前预习的意义，掌握课前预习的方法，学生学会了课前预习，又可以进一步提