写字教学研究.docVIP

帮学生把“钩”找回来 ——由不良习惯引发地对写字教学的探究 沔州小学 郭艳霞 朋友常说“郭老师的字写得这么好，你的学生字一定也写得非常好。”这话听了让我十分惭愧。其实我一直为有些学生的字写不好、写不规范而苦恼。有时看到那几个“顽固分子”龙飞凤舞的作业，气得恨不得将它撕个粉碎。但冷静下来想，其实要自我检讨。不能再只重对错，不重字迹了，要好好上写字课。 最近我看见有几个学生的作业中带钩的字“钩”都“不翼而飞”了，变成了“竖撇”，有的甚至变成了竖。我叫他们今天把字里的“钩”补起来了，可明天他们又忘了。是什么原因让他们的手就是不愿意钩一下呢？怎样才能帮学生把字中的“钩”找回来？于是我想着法子让学生将“钩”的印象根深蒂固。 首先，我把以前在硬笔书法班的教学设计用到写字课中来，一天讲一个类型的笔划和此类笔划的间架结构安排，外加一句写字妙语，以激励学生。把平时那个《同步字帖》换成了小字本，俗称“练习本”。每次写字课上完，将作业本收上来，认真批改，连一个细节也不放过。连续几周依次讲了点、横、竖、撇、捺、折、挑(提)，轮到讲“钩”了，我让学生从一些字中找出钩画的不同名称，如：横钩、竖钩、弯钩、竖弯钩、斜钩、卧钩，学生兴致勃勃。然后我重点讲横钩的写法和含有横钩的字的结构安排，并认真在黑板上板书其书写过程。其余的钩，让学生自己喜欢哪个钩就研究哪个钩的写法，再请学生上