初三薛陈海浅谈班级管理中的情感运用.docVIP

浅谈班级管理中的情感运用 列宁曾说过，“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对偶真理的追求。”因此，情感是班主任工作的灵魂。何谓情感？情感是指人们对周围事物、对于自身以及对于自己活动的肯定或否定的心里效应。“亲其师才能信其道”。情感在班级管理中可以起到催化剂的作用。情是说理的基础，理是感情的升华。没有情的说理是空洞的，没有理的感情将落于庸俗。故班主任在班级管理中必须倾注真情，感情上有了共鸣，道理说教就有了感染，学生才会欣然接受，即达理必先通情。如果班级管理中有效的运用情感教育手段，就会收到意料不到的效果。 一、问题提出 那年我任初（）班主任，在新生入班中我发现一个学生他不向别的学生那样欢呼雀跃，相互聊天，也不向有些学生那样好奇的四处张望。只是一个人低着头静静的坐在教室后百的角落。后来新生上台进行自我介绍时，他低着头一声不吭使劲的用手拽着衣角，憋了半天，脸涨的通红。这时，下面一学生喊到，“老师，王某是个二蛋，啥都不会，我小学老师经常收拾他”。教室顿时引起了哄笑，我赶快用眼光批评了那个学生，立即用手势制止了哄笑，让王某先下去。这个学生引起了我的注意。 二、问题症结 根据王某小学同学的反映，我得知王某小时其父触电身亡，母亲迫于生计经常外出打工。结合王某平时的表现，我认为他由于缺少关爱，加上过去小学老师的错误教育方法，导致他自信不足，性格孤僻内向，严重自卑。 三、问题解决 一）对策与方案