匍匐前进教案.docVIP

教学设计 一、指导思想 根据“以学生发展为本”的课程理念，本课坚持面向全体学生，注重教学过程的层层推进和学法的指导，以启发思维、合作探究、团结协作为主线，让学生在学练中学会观察、学会思考、学会交流，充分展示学生的个性。 ?通过匍匐钻过较低障碍的学习，让学生在“摸滚爬打”中勇敢向前，不断突破怯弱、害怕失败的心理障碍，充分挖掘学生战胜困难的潜能，鼓励学生挑战自我，增强自信心和进取心，促进技能与情感和谐发展。 二、教材分析 匍匐钻过较低障碍的学习，要求学生对障碍的空间在瞬间作出迅速判断后，全身协调用力快速通过。动作有一定的难度但又充满了乐趣，能较好的发展学生的协调性、灵敏性。 七年级的学生有着强烈的求知欲望， 好学、乐动、富于幻想，乐于展示。但现在的生活环境让他们遇到困难挫折时心理控制和调节能力相对较弱，几乎让他们失去了“摸滚爬打”的能力，造成心理和生理的双重脆弱。 三、教学策略的设计 为了圆满实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，本课按“导学、点拨、分析、强化、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略： 1、根据杜威“玩中学”的理论指导，本课主要采用了游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲，挖掘学生参与障碍跑的各种潜能，提高技能技术。 2、针对初中学生心理状态的特点，设计了团队协作策略。 3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略。激发每一位学生高质量完成过障碍物的