四季教学设计(修定WL).docVIP

《四季》教学设计（第一课时） 【教学目标】 知识与技能： 1.认识 “对、说、是、叶、圆、夏”等生字，会写“七”“儿”。认识新部首“方框”，学会新笔画“竖弯钩”。 2.正确、通顺地感情地朗读课文，能有感情地朗读课文1-2小节。 3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解春季、夏季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 过程与方法： 经历拼读与识记、看图与想像、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。 情感、态度与价值观： 感受春、夏季的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。 2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。 3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。 【教学重难点】 识字、写字和练习朗读。 感受春、夏季的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。 【教学准备】 PPT课件2.生字卡片 【教学流程】 第一课时 创设情境，激发兴趣 谈话导入：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？ 指名回答（板书：秋） 追问：一年之中还有哪些季节呢？（板书：春、夏、冬） 今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，看，他们来了。（多媒体课件伴依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）师讲述：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。 拼读：夏 秋 冬教师小结：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。（板书课题：2．四季）有位诗人就把这美丽的四季写成了一儿童首诗.它就是我们今天要学的课文——《四季》。 读课题：谁来读读课题？（指名读） 3、齐读课题 4、认识“诗” 1）、今天我们要学习的儿童诗，跟我们前面学的课文可不一样，它是由一个小节一个小节组成的。 2）、猜猜看这首诗有几个小节？给诗标上小节号 [学生第一次接触诗歌，让他们了解组成诗歌的是“节”] 二、初读感知课文 1、过渡：现在老师就带着小朋友一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色吧！请把书翻到61页。（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。） 【设计意图：诗歌的教学范读特别重要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。】 2、你们想不想像老师一样美美地读课文呢？请同学们打开课本，自由读课文，要求： 1）借助拼音读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。 2）边读边思考：春、夏、秋、冬给我们带来了哪些朋友？ 3、反馈交流：春、夏、秋、冬给我们带来了哪些朋友？依次板书。 三、再读课文，感悟内容 过渡：一年四季可真美！我们赶紧走近瞧一瞧！课文哪一小节写的是春天呢？ （一）走进“春天” 1.抽读第一小节（其他同学听他读正确没有，纠正字音）春天给我们带来了哪些朋友？（草芽是指什么样的小草） 2.（1）仔细观察：小朋友们仔细看图，说一说春天的草芽是什么样的？ 评价（形状、颜色、粗细） （2）找一找：课文里又是怎么写草芽的，请你找一找。（指名学生读） 比较 草芽尖尖 草芽尖 拓展练习：你还知道哪些事物是尖尖的？ 3、学习“对” 谁能正确拼读，抽生读，齐读都读对了。 对字，表示正确的意思，可是在课文中它表示朝着的意思 同桌相互做个鬼脸，同桌打打招呼 4、学习“说” 课文中是谁对谁说话呢？（引出“说”） 认读（三拼音节） 这个字是什么结构的字 分析记忆 回忆前面的字“话 读 语 课 ” 言字旁的字一般都跟说话、语言有关 5、学习“是” （1）草芽对小鸟说（引出“是”） 强调翘舌音 （2）说话练习用上 我是 是 6、问题：草芽就是芽呀，为什么它说自己是春天呢？ 因为草芽在春天生长发芽，是春天特有的事物，能够代表春天 7、指导朗读 模仿草芽的语气自豪地说 抽生读 这么美丽的草芽，这么可爱的小鸟（再读） 8、春天来，不仅草芽这么高兴，我们的种子也在说话呢!听（师生做律动《小雨沙沙》 ?（二）走进“夏天” 过渡：美丽的春天过去，谁来到了啦？（夏天） 1、学习“夏” 拼读“夏”正音 哪个小节写了夏天？自读第2小节 2、抽生读 夏天给我们带了哪些朋友？ 3、学习“叶” 认读，记忆：如何记？加一加是识字的好方法，想画面、组词 4、学习“圆” 仔细观察：荷叶是什么怎的？（圆圆的，绿绿的，大大的，小小的） 书上怎么写的？ 认读，睁大眼睛仔细观察这个字“圆”它的结构：全包围，大大的口还有个名字 “方框” 生活中你还见过哪些事物是圆圆的？ 圆圆的XX…… 老师也给大家带来了一些圆圆的事物 Ppt出示:圆圈，圆盘，汤圆，桂圆，圆月，圆桌、团圆饭，（多幸福）花好月圆（这是形容生活幸福美满） 孩子们，你们看我们透过一个小小的圆字，感受着中国汉字的博大精深，难怪人们都说汉字是世界上最美的文字呢！ 5、指导朗读 师：荷叶对青蛙说：生说：我是夏天 荷叶为什么说自己是夏天呢（因为……） 个别读，分