圆柱和圆锥的整理和复习(整).docVIP

圆柱和圆锥的整理和复习 一、本单元学习的内容主要有：圆柱和圆锥的认识、圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积等。这部分内容是对圆柱与圆锥这一单元的知识进行系统地整理和复习，使学生更好地掌握圆柱、圆锥的特征，掌握圆柱表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。教材在引导学生整理这些知识的时候，始终注意引导学生把握圆柱与圆锥的联系与区别，使学生更加明晰相关概念，灵活运用计算公式。 二、学习目标（以学生为主） 1、知识与技能：学生能系统地整理和复习本单元的知识，在头脑中建立较完整的知识体系。学生进一步认识圆柱、圆锥的特征，熟练掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法及求圆柱、圆锥体积的计算公式。学生能综合运用所学知识解决生活中实际问题。 2、过程与方法：学生自主预习、自主思考、合作整理、评议完善、演练检验 3、情感态度价值观：学生的空间观念得到进一步发展。 四、教学过程 一、创设情境、导入新课。（10分） 这段时间，我们学习了圆柱和圆锥的有关知识，针对这部分内容，今天我们上一节复习课。（板书：圆柱、圆锥） 大家请看，这是什么？（出示：圆柱体木块，上面已标出底面直径与高的数据）看到这个木块，你能提出哪些数学问题？（指导学生尽量联系生活实际提意义的问题。学生每提出一个问题，都要由本人或他人说出解决方法） 学生思考、回答。 预设： 1、我们可以给这段圆木刷油漆，只刷侧面或刷侧面和一个底面或所有的面都刷，要刷多少面积？ 2、如果这是一件商品，给它的侧面加上包装，至少要用多大面积的包装材料？ 3、把木块切开（横截或沿上下底面直径），面积会增加多少？ 4、把木块中间挖空，做成水桶，求容积？ 5、把这个木块削成一个最大的圆锥体的体积是多少？一共能削成几个这样的圆锥？（1个） 6、这个圆柱体木块有几个底面，几条高？侧面展开是什么图形？ 设计意图:通过实物，激发学生学习兴趣。通过实物，使数学走进生活，贴近学生生活实际。通过学生自己提问，回答，系统回忆这部分知识内容，让学生初步感受这部分知识的主要内容和各部分知识之间的内在联系。同时也培养学生善于发现问题，提出问题、解决问题的能力等。 二、合作整理交流探索 15分 1、合作整理。 同学们真聪明，提的问题也很有意义，很贴近生活实际。看来大家已经能将所学的知识应用到实际生活中去。老师真为你们高兴。刚才我们一起通过提出问题、解决问题的方法，对圆柱和圆锥这部分知识内容进行回忆，梳理。但显得特别零乱，那么，你愿意把这部分内容整理到作业本上吗？ 好，下面同学们就以小组合作的形式，对这部分知识进行科学整理。整理的时候，要注意部分知识之间的内在联系，整理的结果要简洁、清晰、一目了然。 分组合作整理，教师巡视指导 2、?交流探索。 大家都整理好了吗？接下来请把你们小组整理的结果展示给大家。 学生汇报、师生互评 设计意图:在互评中，完善自己的整理，加深对这部分知识及各部分知识内在联系的理解, 明确以后整理的方向，提高整理与复习的能力。 汇报预设：（详见附图1、2、3） 附图1 名称 图形 特征 公式 举例 圆柱体 有三个面，上下两个平面叫做底面，是完全相同的两个圆；另一个曲面叫做侧面。 …… 罐头盒 茶叶筒 圆锥体 有两个面，它的底面是一个圆；它的侧面是一个曲面。 …… 重垂 打谷场上的粮堆 附图2 名称 相同点 不同点 圆柱体 …… …… 圆锥体 …… …… 附图3 …… …… 圆柱 圆锥 …… …… 互评预设： （1）他们组不仅整理出一个图，而且还把圆柱和圆锥的相同点，不同点，应注意的问题，整理成了一个表格展示给大家看。 （2）讲解时，语言清楚，思路清晰。 （3）你能大方地讲解自己的图表，语言准确、生动，而且还不时给大家提出问题。 3、总结整理 这是我们用不同方式对这部分知识进行的整理，虽然方式不同，但都能抓住主要内容，并注意到知识之间的联系，通过我们今天的交流，大家一定对圆这部分知识有了更加深入的了解，同时我们的整理水平，也有了进一步的提高。 三、实践应用 15分 下面就让我们一起走进智慧城堡，在那里一展我们的风采，好吗？ （一）判断。 （1）因为圆柱体积是圆锥体积的3倍，所以圆锥体积都比圆柱体积小。（ ） （2）圆柱侧面展开一定是长方形。（??? ） （3）圆柱体积是圆锥体积的3倍，则它们一定等底等高。（ ） （4）圆柱底面半径扩大2倍，高不变，它的侧面积就扩大4倍。（ ） （5）圆锥底面积不变，它的高度越高，圆锥体积就越大。（ ） （6）从圆锥的顶点到底面圆上的线段是圆锥的高。 （ ） （7）一个圆柱的体积比与它等底等高的圆锥体积大2/3。 （ ） （8）如果圆锥的体积是圆柱体积的1/3，那么这个圆锥和圆柱一定等底等高。