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如何培养儿童学习古典吉他的兴趣音乐是通过乐音的选择和结合来表现或激起内心的情感和情调的艺术。被世人称为“乐圣”的伟大音乐家贝多芬告诉人们“音乐应当使人类的精神爆发出火花”。不同民族、不同年龄、不同职业的人.生活中都离不开音乐，它能给人带来精神愉悦，并给人以健康、积极向上的精神陶冶。被称为“乐器之王子”的古典吉他以其优美的音色、宽广的音域、复杂多变的和声织体及较多的强弱变化等优越性为人们所青睐.学习古典吉他可以眼、耳、手、脑各种感官同时并用，锻炼各种感觉、知觉，有利于记忆力、注意力、思维力和想象力的培养，有助于智力的开发，符合全面发展的培养目标。它是提高修养、培养高雅爱好，锻炼意志和敏捷反应力的一种有效行为。在我国，改革开放带来了经济的繁荣，人们在满足物质生活的同时，努力追求精神享受，越来越多的家庭为孩子创造了学琴的条件。然而，由于学琴的原因不同，有的是孩子喜爱音乐主动要学，有的是家长一厢情愿迫使孩子被动地学，其学习效果也就大不一样。因此，兴趣的培养显得尤为重要。“兴趣”是最好的老师，是和一定的情感联系着的。中外有名的乐器演奏家都是因为酷爱音乐艺术，才取得辉煌成就的。如我国著名钢琴演奏家、教育家、中央音乐学院周广仁教授，从小喜欢钢琴演奏，20岁左右就能与交响乐队合作演奏莫扎特和肖邦的著名钢琴协奏曲，曾在第三届世界青年联欢节钢琴比赛中获二等奖 这成绩出在60年代初的中国是多么不易 粉碎“四人帮”后，有一次，她登台演出，协助工作人员挪动钢琴位置，手指被压断，这对一位钢琴家意味着什么?曾有报道，当伤势稍有好转时，周教授就开始在墙上进行手指练习，十指连心哪，这在常人是无法想象的，多年的坚持训练，奇迹出现了，手指终于恢复了机能。如今，周教授已七十高龄，仍坚持在教学第一线，有时还登台演出。试想，如果周教授没有对钢琴艺术的浓厚兴趣及责任感、使命感，她能坚持到现在吗?相反，如果我们不注意对乐器学习兴趣的培养，学生讨厌弹琴，不但收不到预想的效果，反而会造成不堪设想的后果。有这么一个残忍的例子:有一位7岁男孩，由于家长用简单粗暴的办法迫使孩子练琴，不弹就打，孩子不堪其苦，于是怪罪于自己的手指，并无知地把两个手指砍了，教训是深刻的。因此，寓教于乐，努力培养儿童学琴兴趣，应当成为乐器教师的永恒课题。一、了解儿童的心理、年龄特点，采用生动活泼、新颖多变的教学方式激发学琴兴趣 我们的教育对象是儿童，因此，作为教师必须了解儿童的年龄特点和个性心理特点，‘懂得心理学、教育学、生理学，然后才是乐器的教学，应遵循教学的七大原则，即教育性和科学性的原则、直观性原则、自觉性与积极性原则、因材施教原则、系统性原则、量力性原则、巩固性原则。由于乐器学习的系统性和科学性，大量的基本练习，伴随严格的技术训练，会使孩子产生一种畏难心理，并产生厌烦情绪，教师必须采用多变的教学方式，使其乐在其中。 首先，应创造良好的积极向上的学习环境。整洁、明亮、气氛愉快和谐的学琴环境能使孩子精神振作、注意力集中，提高回琴效率。由于琴童年龄参差不齐，接受能力有差异，进度不一.因此，可采取以个别教学为主，集体教学为辅的方式，定期安排程度相当的学生上小组课，且努力使课堂的气氛欢快、活泼，以激发兴趣。 其次，根据儿童年龄小、活泼好动、持久性差的特点，教学形式灵活多变，并制订出合理的练琴时间表。一般来说，孩子年龄越小，持久性越差.因此，课堂上要做到动静交替。可以弹一弹唱一唱，弹一弹跳一跳，弹一弹听听.营造一种活泼的课堂气氛，激发了小朋友弹奏此曲的愿望课堂安排需要劳逸结合，中间可休息一下;在家练琴亦需制订一个合理的时刻表.建立动力定型，由家长监督一般4至5岁，每次10-20分钟;5至6岁每次20-30分钟;6至7岁，每次30-40分钟为好。采用少吃多餐的办法，练完一个单位时间可鼓励孩子下去活动活动，这样，大脑不易疲劳，孩子不会产生厌烦心理。 另外，作业的难易程度及作业量要适当，做到因材施教。 二、以启发式教学为主，体现教师的主导作用 作曲家创作每一首乐曲都是有所指的，有其特定的社会背景、创作意境及特定的音乐形象，因此应当利用儿童形象思维的特点来启发孩子理解和表现乐曲。 一 我们可以把乐曲的内容一与儿童周围的实际生活联系起来，帮助儿童抓住音乐形象。如《威尼斯主题与变奏》一曲，一开始琴童很难找到此曲的感觉，我就问小朋友，引子部分左手象什么?主题代表什么?虽然孩子们没去过威尼斯水城，由于阅历不够丰富，可能对威尼斯缺乏直接或间接的了解，但我们浙江绍兴素有“东方威尼斯”之称，有纵横交错的河流及往来如梭的船只，孩子也许有过荡桨歌唱的生活经历，一经启发引导，孩子们即会产生联想，就能弹出该曲的意境及优美如歌的音色。 二 可以给某些曲子编个故事，老师编，学生也可以自己编，有时间、地点、人物，使音乐具有鲜明的音乐形象.注重了