总复习--数的认识教学实录.docVIP

“总复习——数的整理” 执教：成都市泡桐树小学 邹柯 【设计意图】 对学生来说，6年的知识容量多，跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高，同时由于北师版的教材的体系问题，有一部分知识很有必要引导学生在总复习中对它们进一步认识和掌握，因而在总复习时，我首先引导学生对所学知识进行主动的回顾，再引发学生们在进行讨论和交流的过程中关注知识本身，以及这些知识之间千丝万缕的联系，从而培养学生在自主建构知识的过程中发展能力，并且积累复习的经验和方法。 值得一提的是，在总复习中我们十分关注学生自主建构的知识体系是否完整、正确，例如我们在讨论为什么要把数分成整数和分数的时候，不但引导学生说明什么是整数，什么是分数，同时还要引导学生关注知识整数和分数之间还可以互相转化，整数和小数之间还可以互相转化，分数和小数之间同样可以互相转化，而这些都是通过学生举例、辨析互动生成的，从而弥补了学生之前对数概念认识的缺失。 【教学内容】新世纪小学数学六年级下册第40页，41页 【教材分析】这一课是总复习的起始课，我们感觉除了引导对学生进行有关数的认识的复习，还应该渗透复习意识和复习的方法。教材在四十页呈现了智慧老人，淘气和笑笑的那段对话，就是在说明我们应该重视在我们整个复习课中渗透复习意识和复习的方法教学，同时又呈现了一个很完善的有关数的知识框架图和数轴，这体现了我们整理知识需要一定的方法，同时也需要一定的形式，可以是文字的，也可以是图表的，最后四十页的数的扩充是在引导学生进一步提升数的认识。 【学生分析】总复习 ，对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；我们在试讲的过程中感觉到学生不仅有对知识的遗忘，就连复习的方法也有所遗忘，尤其是结束了六年的知识的学习，一下进入总复习，学生会有突然的不适应，有点弄不清我们该怎么复习。同时，我们也感觉，学生对数的理解，还有些片面，例如：他们熟悉的分数多数都是正的，他们认识的负数又多数是负整数等等。 【教学目标】 1、通过师生对话，唤醒学生的复习意识，让学生认识到复习的重要性和必要性。 2、以“数概念”的整理为载体，让学生积累整理复习的经验，初步形成整理复习的方法。 3、让学生在理解“数概念”的意义的基础上，自主建构数概验之间的联系。 4、让学生感受“数”在日常生活中的作用，体会数的扩充过程。 【教学过程】 创设情景 唤起复习的意识 创设情景 唤起复习的意识 1、师：不知不觉，我们已经6年级了，大家还记得我们刚进入小学的情景吗？ 生：记得 师：那些回忆一定是很美好，让我们一起来回顾一下我们成长的足迹！ 播放PPT 师：6年，我们有许多的感受，有很多的收获!我们收获了快乐，增长了知识！ 2、师：现在，说到知识，我们能回忆起哪些数学知识？谁来说说？ 生1：我们学习了分数、小数、整数、自然数、整数 师：请你谈谈。 生2：我们还学加法、减法，乘法，方程 师：还有谁想说？ 生3：我们还学过图形的知识 师：如果把大家刚才说到的和想说的点点滴滴的知识汇聚在一起，先想象一下，我们一起来看一看！ 播放PPT 3、师：这么多知识，整整有十二本书!我们该做些什么？ 生1：我们应该把所学的知识整理一下 师：还有谁想说 生2：我们可以做一些练习，巩固一下所学的知识。 师：刚才有同学提到我们应该把知识进行整理一下？他的意思是？ 生：就是把我们所学的知识进行分类整理 师：好，就按大家说的办！我们就来把小学的知识分分类，思考一下可以分为几大类？有困难可以看看书。谁来说说。在目录我们就可以看出…… 用这样的形式，就把我们小学所学的知识，清晰地展示在我们眼前！（PPT展示） 接下来，我们就选一个内容来试试，看究竟该怎么进行知识的整理。 二、分类整理 在建构数概念的知识网络结构的同时体验整理知识的方法 1、师：选什么内容呢，要知道数学数学从数开始学，我们今天就来整理一下有关数的认识！ 揭示课题 . 2、师：一起来看一看你能找到哪些数？（师出示随着生活的需要数不断扩充的PPT）（师出示书上的第一幅主题图） 师：这些数都是？学生立即齐答道：自然数。师：这些数也是？还是？（整数） 师：自然数中是不是只有1、2、3、4等等这样的数？ 师出示书上的第二幅主题图，学生立即齐答道：“0” 我们接着往下看 师出示书上的第三幅主题图，学生立即齐答道：“分数” 师出示书上的第四幅主题图，学生立即齐答道：“负数” 师：数源于数，人们在生活中有计数的需要，因此产生了数。但是随着生活的发展，自然数已经不能够满足生活的需要，于是就有了…… 我们先把这些数罗列出来。（板书） 这时黑板上展示出9个数的概念:整数、自然数、分数、小数、正数、负数、零。 我们看到负数就能想到？看到分数也能想到?看来这些数都是有联系的。 3、就根据你的需要，选择你认为有联系的数，进行整理,清晰地表示