第四章第一节光的反射光的产生与传播(第一课时).docVIP

第四章 多彩的光 第一节 光的反射 （第一课时） 课型：讲授 ? 主备：吴全伦? ?审核：? 时间：2012.10.10 温馨提示 学习目标 1、知识与技能 （1）探究光在同种均匀介质中的传播特点 （2）能用光沿直线传播解释生活或自然中的一些现象. （3）认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住光在真空和空气中的光速 2、过程与方法 （1）通过观察和回忆生活中的光的现象，让学生从生活或自然现象中发现问题，并能用恰当的语言回答问题 （2）通过探究光在同种均匀介质中传播的实验，了解实验是研究物理问题的重要方法 3、情感态度与价值观 通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣 教学重点：通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播 教学难点：如何保证实验现象清晰、明显，如何培养学生提出问题，表述问题的能力 教材分析：初中物理中研究的是几何光学，光的直线传播规律是几何光学的基础，是学习光的反射和折射必备的基础知识。在《新课标》中，将科学探究列入内容标准，重点培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。所以，本节首先要求学生通过科学探究、归纳、总结出光在同种均匀介质中传播的特点。 教具：激光电筒、水槽、玻璃砖、光屏、水。 教学过程： 一、引入； 当我们早上睁开睡意朦胧的双眼，我们就进入了光的世界。用多媒体展现关于光现象的几幅图片. 光的世界变幻莫测、奥秘无穷，你想知道有关光的哪些问题？现在我们就一起进入第四章，多彩的光，来探索光的奥秘。 二、新课： 1、提问：光从哪里来的呢？（白天主要靠太阳发出，晚上靠各种灯发出的） 太阳、各种各样的灯有什么共同点呢？（能发光） 归纳总结得出：能发光的物体称为光源。 提问：生活中还有哪些光源呢？（蜡烛、火把、油灯等） 注意：月亮、宝石不是光源。 从光源发出的光进入我们的眼睛，我们便看见了这个发光体。例如：打开电灯，我们就可以看见它的光，这是由于光从灯泡到达了我们的眼睛。 复习科学探究的主要环节（提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作） 2、（1）提问：光的传播路径又是怎样的呢？这是我们这一节的重点。板书课题。 引导学生猜想与假设：光沿直线传播。（小学自然中学过） 引导学生制定计划与设计实验 进行实验:究光在空气中的传播路径：让激光电筒沿白屏射出，观察光在空气中的传播路径。得结论：光在空气中传播的路线是直线。 探究光在水中的传播路径。结论：光在水中的传播路径是直线。 探究光在在玻璃中的传播路径。结论：光在玻璃中的传播路径是直线。 引导学生归纳总结：光的传播路径是直线。 引导学生评估：不正确。 实验：让光由空气斜射入水中、玻璃中的传播路径。结论：光在同种物质中沿直线传播。 （2）提问：为了研究问题方便，我们怎样在纸上画出光线呢？ 引导：画直线，用箭头表示光的传播方向。 光线：用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这样的直线称为光线。 光束：许多光线在一起。 用多媒体展示点光源、平行光源发出的光线。 （3）应用：光在同种均匀介质中沿直线传播在生活中有许多应用。 准直： 让一纵队学生起立，向最后一名学生提问：你怎样判断你和前面的同学对齐了呢？（两眼盯住前面一位同学的后脑勺，如果看不见前面一位同学前面的同学就表示对齐的） 演示：木工目测木方刨得直不直的方法。同学们扫地后摆放桌子又是怎样看摆整齐与否了呢？ 用多媒体演示激光准直（挖隧道） 影子的形成。 提问：光能在空气、水、玻璃等透明物质中传播，如果遇到不透明的物质呢？ 用多媒体演示影子的形成。 提问：有哪位同学愿意来给大家表演一些漂亮的手影呢？（播放） 日食、月食的形成。 许有的同学看过动画片《宝莲灯》，现在有几个台也才播了电视剧《宝莲灯》，里面讲了日食现象，太阳是不是被天狗吃了呢？其实这是一种正常的自然现象，现在我们来看日食是怎样形成的呢？ 演示实验，用多媒体播放。同样月食也是这样形成的。大家要相信科学。 小孔成像。 在两千多年前的墨子就研究了光学，比古希腊的欧几里德还早100来年呢！ 用多媒体展示，这个现象还要请同学们课外去研究。 3、光速 晚上，我们一打开电灯开关，周围就马上亮了，这说明光的传播的速度太快了，单凭视觉几乎无法觉察到光传播所用的时间，所以在历史上很长一段时间，人们一直以为光的传播是不需要时间的，直到17世纪才发现光是以一定的速度传播的。前一章，我们讲了真空不能传声，那光能不能在真空中传播呢？能，并且是传播得最快的，现在已公认的光在真空中的传播速度约为： 真空、空气：v 3.0*108m/s 相当于每秒绕地球赤道转7圈半。 水中：3/4v 玻璃中：2/3v 三、课堂练习 四、小结：见板书或多媒体展示。 五、作