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论高校辅导员在心理危机干预中的重要性 文献标识码：A文章编号2013）0座机电话号码 一、高校辅导员定位 （一）辅导员的发展定位 1952年，国家提出要在高校设立政治辅导员； 1953年清华大学、北京大学向当时的教育部提出试点请求设立辅导员岗位， 此后，不少高校建立了辅导员制度，主要做政治工作，是学生的“政治领路人”。1978年，国家教委出台文件，恢复高校辅导员制度，由专业教师兼职担任政治辅导员，辅导员工作不再局限于政治工作，而是逐步向思想政治教育转变。九十年代，随着改革开放的深入，高校辅导员工作增加了许多内容，比如贫困生、心理辅导、职业辅导等。 进入21世纪，党和国家越来越关注和重视思想政治教育工作，在2000年、2004年分别出台文件强调大学生思想政治教育工作，尤其是2004年10月14日中共中央、国务院发出了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，（以下简称十六号文件）扩展了思想政治教育的任务和内容，其中第七部分强调了辅导员作为思政政治教育工作队伍主体之一的重要性，其配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》强调了高校辅导员工作的重要意义，为辅导员发展提供了明确的政策方向和保障。教育部思想政治工作司司长杨振斌在由教育部，上海市科教党委、市教委主办，复旦大学承办的首届全国高校辅导员工作创新论坛提到：2006年底，全国高校共有本专科专职辅导员69198人，与2005年底相比增加了20506人，增幅达42%，按照1：200比例配备的要求，配齐后，我国高校专职辅导员人数将稳定在10万人左右，此外还有5万名兼职辅导员。教育部确定了首批21个全国高校辅导员培训和研修基地，基地建设工作全面启动。按照教育部《2006―2010年普通高等学校辅导员培训计划》安排，5年内，分批选拔5000名优秀辅导员攻读思想政治教育专业硕士学位，分批选拔500名优秀辅导员定向攻读思想政治教育专业博士学位，高校辅导员正在向专业化和职业化学生工作专家方向发展。 （二）辅导员的身份定位 十六号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”由此可见，我国高校辅导员已经消除了过去“身份模糊”的困惑，其身份定位具有多重性，是学校党政管理干部，高校教师重要组成部分，大学生健康成长的指导者和引路人的重合。 （三）辅导员的意义定位 辅导员是思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。是大学生思想政治教育的骨干力量。加强辅导员队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。要从战略和全局的高度，充分认识新形势下加强辅导员、班主任队伍建设的特殊重要性和紧迫性。”辅导员作为思想政治教育践行的关键被党和国家赋予了新的意义定位。 （四）辅导员的工作定位 从宏观方面看，思想政治教育的主要任务是一理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。二是以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育。三是以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。四是素质教育。这是辅导员宏观的工作目标，从理想信念、民族精神、公民道德和素质四个维度为主体的结构是整体性、本质性的工作目标。这要求辅导员最重要的工作是帮助学生构建他们的意义世界，即支撑人在现实世界中安身立命、生活实践的价值理念系统，是一个超越性的形而上的世界。从这个角度看，辅导员更重要的任务是在日常的生活中构建或者是改进大学生抽象的意识形态体系。 刘韵：论高校辅导员在心理危机干预中的重要性十堰职业技术学院学报2013年第4期第26卷第4期从微观方面看，辅导员的日常工作主要分三个方面：教育，管理，服务。其中教育主要包括马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育，公民素质教育，学校规范教育，道德教育，时事政治教育，理想信念教育。管理主要是以班级管理，学生干部管理，宿舍管理等各类学生事务规范化管理，包括突发事件及危机管理。服务主要是心理、就业、学业等方面的咨询和辅导。 二、高校辅导员与心理危机干预的关系 （一）高校辅导员的介入是大学生心理危机干预的客观要求 大学生心理危机的形成是诸多因素长期相互作用的过程，思想问题与心理问题是交织的，因此呈复杂、多变、隐蔽的特点。大学生心理危机的实际情况决定了我国大学生心理危机干预必须从根源寻求解决途径，在解决心理问题的基础上更注重思想问题的解决。国外的心理危机干预理论从心理学的角度提出了心理危机的解决途径，其理论研究、案例分析、实践方法