论（艺术类学生）大学英语的教与学.docVIP

论（艺术类学生）大学英语的教与学 【摘 要】谈起当前的英语教学，人们可以列出许多矛盾，举出不少弊病，诸如教材、师资、课时、多媒体教学、教学研究等方面，这都是一连串的问题。但是，我以为最大的弊病是在教学中语法过多，而语言太少。 【关键词】英语；教；学 要学好外语，首先要重视实践，不要死抠条条。外语和历史、地理不同，它首先是技能。要掌握技能，必须通过实践。所谓“实践”，就是要多听、多说、多读、多写。在课堂上要积极参加活动。老师问别的同学，你口中也要轻轻地念念有词。笔头练习要认真做。还要充分发挥青年人记忆力强 这个优势，多背诵一些对话和课文。有的老师反对背诵，我认为学外语还是应该多背诵，但不 要死背，不要停留在背诵上。背了之后，还要想办法变活。例如，背熟了课文之后可以把课文变成对话。如果课文是第三人称叙述，可以换成第一人称复述。这些训练都可以使整块的语言材料变成可以拆卸的“零件”，以后用起来也就顺手了。语法规则自然应该学，而且应该是努力把语法的基本概念搞清楚，但是，不要抠得太细。 其次，要肯在基本功上下功夫。基本功的内容很多，例如，基本的语音语调（包括音素、重音、连读、节奏、升降调等），基本的句子结构（例如，“主语+谓语+宾语”、“主语+系动词+表语”等），不规则动词的形式（如go―Went―gone，break―broke―broken等），基本时态的形式和用法（基本时态指的是一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时等），词的拼法，动词的搭配（如have a meeting，make a suggestion，take a walk，play a game等），习语（如have a good time，turn a deaf ear等），以及书法等等都属于基本功的范畴。基本功扎实的同学才能真正学好外语。 第三，要多做练习。课本中的练习大都针对中国学生的难点，例如冠词、介词、时态等练习。多做练习会使你比较敏感，使你特别注意它们的用法。在上练习课前要先把练习作一遍，上课时就比较主动，要特别注意自己做错的地方，尽可能找出原因来。有些练习口头做完之后，还要写一遍。以巩固和加深印象。 第四，要多复习。“温故而知新”对于学习任何科目都是适用的，而对于外语学习来说尤其如此。不仅要复习正在学的课本，还要经常复习以前学过的课本。越是简单的材料，基本的东本出现越多。复习是事半功倍、很直得做的。 另外，我认为在学好课本的基础上还要尽可能多学些课外的东西。从历届外语成绩优秀的学生的情况来看，绝大部分都做了课外的工作。 有三方面的工作大家不妨做一做： 一、多读些浅易的英语读物 如EC杂志，这里的词汇会集了当今最流行的词汇，用起来很是顺口，材料不怕浅，只怕太深。开始时可读些短篇故事，以后再读长篇。读故事和小说一方面可以培养阅读的兴趣，另一方面可以提高阅读速度。 二、多听些程度适中的录音和广播 录音材料要选得合适，不要听太难的材料。好的材料要反复听，有些甚至要听到能脱口而出的地步。英国一位著名教学法家帕尔默（Harold E. Palmer）曾经把默听比喻为小鸡的孵化。这是很有道理的。孵化是一个缓慢的、不易为人们感觉的过程，听也是如此。婴儿学说话并不是从说开始，而是从听开始。听了大人讲的大量的话，在头脑里储备了足够的语言材料之后，婴儿才开始慢慢学讲话。所谓“咿哑学语”，我理解为这是指婴儿学话时的情形，并不是说婴儿可以越过听的阶段，一开始就学说话。听得多会引导到说。因此，要学口语不听不行的。有的语言学家甚至认为从理论上说只听不说也能学会说话。我们没有进行过这类实验，但这个推断足以说明听的重要性。 三、多开口。学外语，胆子要大，要不怕说错，要敢于和认识的人练习口语 在精读和听说课上，教师进行口语训练的主要方式包括： 1.模仿：要求学生跟着或录音朗读或讲话。艺术类大学生和英语专业的大学生不同，英语基础相对薄弱，教师说一句，学生说一句，要求学生在语音、语调、节奏方面尽可能地和教师一样。在教句型练习、短对话时经常使用这种方法。这类似幼儿学话，比较单调机械，但却是学习口语的基础，是初级阶段必不可少的训练。模仿性的练习做得不够往往导致各种错误。 2.背诵：在模仿的基础上，要求学生背诵句型练习、短对话、课文等。有的外国教师认为我们过于强调背诵，不利于学生自由发表意见。如果我们把背诵作为教学手段，而不是教学目的，背诵不会有什么坏处。我们所说的背诵是在充分理解内容的基础上背诵，而不是死记硬背。 3.问答：这是口语教学的又一种基本方式，通过问与答使学生在口语上得到训练。即可以是教师问学生答，也可以是学生互相问答。一般说来，训练问的能力比训练答的能力更困难一些。问答的方式可依学生水平的高低而变化，从比较机械的问答做起，逐步发展到比较灵活的、内容丰富的问答。 4.对话