试论以就业为导向的高职计算机人才培养.docVIP

试论以就业为导向的高职计算机人才培养 　　【摘 要】培养社会急需的应用型人才是目前高职院校的主要职能之一，但是笔者从每年用人单位的反馈信息中发现我们培养的计算机专业的高职生无法马上适应岗位，与社会需求仍有较大的差距，这迫切要求我们的高职教育应该以就业为导向，优化专业结构，调整计算机类专业方向的设置，建立培养计算机应用型人才的新模式，以提高岗位竞争力为目的，提高学生实践水平，建立高职计算机专业人才培养模式。 　　【关键词】高职高专；计算机专业；人才培养 　　1 困扰高职计算机人才培养的难题 　　1.1 高职扩招生源质量不高，高职管理有难度 　　许多高职院校在近几年不断实施扩招，高职生人数激增，再加上这几年IT行业的高速发展，选择学计算机相关专业的学生也越来越多，但是生源的素质与水平却有所下降，故而也就增加了教学质量管理的难度，如何促进人才培养水平的质量的提升，从而实现由规模扩张向内涵建设的转变成为了摆在各高等职业院校面前的难题。 　　1.2 高职计算机相关专业毕业生就业难，与社会需求存在差距 　　目前，高等院校具有培养人才、发展科学和服务社会三大职能，其中以就业为导向，培养社会急需的应用型人才是高职院校的主要职能。但是现阶段，多数高职院校继承了传统的知识型学科体系教育模式，将计算机科学划分为软件、网络、计算机应用等专业，专业涉及面广，知识体系庞大，但高职生起点低，很难在3年内掌握职业技能，所以高职计算机相关专业的毕业生与社会的需求和发展存在着相互脱节的现象。 　　1.3 教师缺乏一线工作经验，忽视专业实践能力的培养 　　高职院校的教师来源渠道单一，担任计算机专业教学工作的大多数都是直接从学校毕业并且缺乏一线工作经验的年轻老师，这就使得“双师型”师资队伍建设的起点低，多数教师的实践能力处于弱势。而且高职教师教学任务重，没有机会长时间地到生产实践的第一线锻炼和提高，高职教师职称评定中也存在存在着重论文、轻教学，重研究、轻应用的倾向。这使得高职教师把时间和精力放在完成论文、发表著作等硬指标上，而忽视了专业实践能力的培养和提高。 　　笔者从事了多年的计算机教学和管理工作，从自己的实践工作中深刻体会到：要想培养出能顺应时代潮流，立刻能适应岗位需求的计算机专业人才，高职院校必须从专业设置以社会需求为目标、能力培养与岗位要求相适应、产学研结合的教学模式和建设双师型教师队伍四个方面采取措施，2008年以来，笔者所在的学院经过了多年的探索，毕业生的就业率有了很大的提高。 　　2 以就业为导向的改革方案 　　2.1 以职业细分专业结构，调整计算机类专业方向的设置 　　在专业设置上，我院做了充分的调研工作，我们派专业教师深入社会、行业、企业调查研究，获取来自IT岗位一线的资料，我们以就业为导向，改变过去把什么都会而什么都不精的通才培养模式，转变为必须有一技之长的特色培养模式。针对不同职业方向突出其职业技能培养，以专取胜、以能取胜，而不是以宽取胜，使学生毕业时具备这一职业所需的技能和职业素质，能直接上岗，达到成功就业的目的。根据计算机专业人才职业岗位需求分析，我院开设了目前就业形势较好的计算机专业分别是：电子商务、计算机信息管理、计算机及其应用以及电脑艺术设计四个专业。 　　2.2 提高实践能力，计算机教学要有实训保证 　　我院为了提高学生的实践能力和自主学习能力，从以下几个方面做了改进，首先，硬件环境上，我们将计算机相关课程全部搬入了集多媒体和机房于一体的教室，在这样的环境中上课，教师一边操作，学生一边模仿，所见即所得利于学生掌握计算机实践操作，其次，我们在机房安装了所有必须要的系统教学软件，并且在管理上实行部分计算机对学生开放，学生可以利用闲暇时间来上机操作，并且能够提高他们自主学习能力。 　　2.3 校企合作的办学模式 　　首先，我院与计算机企业合作，聘请企业中资深的工作人员做我们的顾问，从学校专业设置到人才培养计划的制订以及课程内容的确定等都和他们商议，以保证人才培养能符合岗位的需求。第二，与企业合作，建立了一批校外实践教学基地。我院和江西先锋和泰豪动漫有限公司等合作，建立了校企人才对接培养基地，一方面，学校聘请现场的技术人员担任兼职教师，来我院授课与开设讲座，另一方面，在校外实践教学基地实习和校内毕业设计期间，我们也将自己的学生输送到企业中，使学生有机会进入到实际领域，获得真正的职业训练和工作体验。第三，我们也通过校企合作，从企业接项目来做，让我们的学生们提前为企业编制和修改软件、建设和维护企业网站等，使学生就业前在企业真实环境中接受锻炼，这是实践锻炼阶段；四是，以团队开发为项目，覆盖软件工程的全过程，用以培养学生大型软件中团队开发的协作精神。 　　2.4 建设双师型教师队伍 　　原有教学以知识讲