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关于深入开展高职院校创新创业教育的思考 　　【摘要】创新创业教育在高职教育中引起了广泛的重视。如何客观审视高职院校创新创业教育的现状以及通过何种途径解决目前存在的问题，是广大高职教育工作者需要认真探索的课题。本文从现状出发，就关于如何深入开展高职院校创新创业教育、提高高职学生创新创业能力进行了初步探讨。 　　【关键词】创新创业教育 高职院校 创新精神 创业能力 　　一、引言 　　随着社会竞争日趋激烈，严峻的就业形势就像雾霾一样，成为人们无奈却无法回避的话题。根据知名社会调查机构麦克斯研究院的跟踪调查，2013年被评为“史上最难就业年”，而今后五年的就业形势也不容乐观。对于高职院校的毕业生来说，就业困难是普遍面临的问题。党的“十八大”报告指出：“就业是民生之本”，“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”、“加大创新创业人才培养支持力度”。高职院校的学生是具有活力和创造性的群体，蕴含着巨大的创新热情和创业潜能。尽管在高职院校中提出创新创业的口号已经多年，然而大部分高职学生的普遍现状是创新创业意识淡薄，创新创业能力严重缺乏。因此深入开展高职学生的创新创业教育，贯彻落实“促进创业带动就业”的十八大精神，仍然是各高职院校亟待解决的重要课题。 　　二、高职院校创新创业教育的现状 　　经过广泛观察和了解，笔者认为在高职院校的创新创业教育中大致存在以下问题。 　　（1）创新创业意识薄弱。虽然在党和国家政府的大力倡导下，创新创业教育作为高职教育中一种新的教育理念得到广泛重视，但可以明显感觉到在学校领导、教师以及学生三个层面上对待创新创业教育的态度冷热不均。一方面学校领导和相关教育工作者有很高的热情，另一方面大部分教师和学生对创新创业教育反应比较冷淡。主要原因是高职教师和学生苦于难以找到创新创业的切入点，加上部分初期创新创业教育的效果不理想，使得目前创新创业教育在一定程度上只是一项“形象工程”、“面子工程”、“口号工程”，学生只是在“被”创新创业教育，创新创业意识和热情没有被唤醒。 　　（2）创新创业层次较低。笔者发现，周边的很多高职院校的创新形式比较单一，创业领域比较狭窄。很多项目仅仅是停留在简单的商业活动，技术含量较低，没有紧密结合学生的专业特长。这类创新或创业项目很容易被复制，导致恶性竞争，既浪费学校和社会的资源，也远没有达到培养和锻炼学生创新创业能力的目的。 　　（3）导师队伍建设落后。高职院校的创新创业教育能否取得成功，导师队伍的建设是关键。目前很多高职院校都存在创新创业教育导师队伍结构不合理、素质参差不齐的问题。部分导师不是具有实践能力的专业课教师，或对企业运作不甚了解，创新创业项目缺乏可操作性；一些导师对创新创业的认识肤浅，目的只是为了盈利，创新创业项目缺乏可持续性。 　　（4）教材体系缺乏系统性和针对性。一些高职院校只是把创新创业教育课程作为选修课，在课程选择和安排上缺乏从创业意识培育、项目申请、项目运作、项目结题等一套完整的、系统的教材体系。在面向一些特定专业的创新创业教育更是缺乏某一领域的针对性教材。虽然高职院校的创新创业教育还处于摸索阶段，但完善的教材是开展扎实的创新创业教育的基本条件。很多高职院校在创新创业教育的教材体系建设上没有引起足够的重视。 　　（5）管理制度不完善。一些高职院校缺乏良好的创新创业项目的培育制度和评价制度，只是片面追求立项数量，树立形象工程。对学生的创新创业热情没有进行适当引导，对项目从立项、实施、结项都缺乏有效指导和管理，导致一些项目的开展缺乏持续性甚至立项之后即停滞或终止，极大挫伤学生和教师开展创新创业活动的信心和积极性。 　　三、深入开展创新创业教育的策略 　　传统的高职教育观念认为，高职学生应树立忠于职守、爱岗敬业的职业观，这似乎与目前提倡的创新创业教育理念相冲突。而笔者认为，高职院校进行创新创业教育不仅不违背传统职业观，并且还是传统职业观的发展和补充。创新创业教育并不是脱离实际，而应以勤于专业知识和热爱本职工作为前提。树立创新意识，能将专业岗位的工作做得更加出色；树立创业意识，能使企业及个人获得更好发展。高职院校的创新创业教育要得到健康发展，必须要进行科学定位，客观面对问题，认真分析成因。针对以上问题，就如何深入开展创新创业教育提出了几点应对策略。 　　（1）加大宣传、深化创新创业观念。开展创新创业教育的目的是树立学生创新创业意识、培养创新创业能力。目前学生在创新创业活动中参与不足，与学校的宣传工作不到位有很大关系。高职院校中多数学生仅知道有这项活动但不知道具体内容，或仅知道获奖者是谁但不知道获奖的具体内容，甚至校内优秀的创新创业成功案例也不是广为人知。创新创业教育的重要性没有引起学生的广泛注