区角活动计划案例.doc

　大（５）班区角活动计划 　　　　　　　　　　　　　2002～2003学年度第二学期 一、情况分析： 　　伟大的教育家陈鹤琴先生认为，好游戏是儿童天生的倾向，游戏是儿童的第二生命。儿童的生活就是游戏，它是儿童认识世界的途径，游戏有益于儿童的身体、智力和道德的发展，要让儿童有充分的机会，充足的材料，玩适合自己的游戏。我们知道，幼儿游戏的内容来源于现实生活。现在的孩子已不再满足于“娃娃家”“搭积木”“丢手绢”等传统的游戏，面对电脑、股票、期货、债券、信贷、基因等一些常见的经济术语，孩子们经常听到、看到，他们很奇怪，很好奇，有的甚至已经饶有兴趣地享受着现代科技带来的欢乐。新经济游戏也是游戏，是幼儿喜爱的、主动的活动，是幼儿反映现实生活的活动，凝聚了当今社会高科技精华，是传统游戏的延伸与拓展。新经济游戏的开展是让孩子认识当今社会，成为跨世纪小主人的有效途径。为了培育新型综合人才，我们在陈鹤琴先生游戏理论指导下，在班上开展了具有新时代气息的新经济游戏——“巧手作坊”区角游戏，以手工制作为主线，将现代高科技技术运用于其中，与现实生活相联系，让幼儿既可得到经济发展、时代信息、环保等方面的经验，感受知识经济的魅力，又促进了孩子身心素质的全面发展，特别是创新精神和动手能力的提高，培养了幼儿手眼协调能力，使之适应小学学习生活的需要，适应未来社会生活需要，提高幼儿的综合素质。　 二、活动目标： 　　１、以“巧手作坊”为主题，以手工制作主线贯穿始终，以“穿针引线”、“巧手绣房”、“足下风采”、“靓丽服饰”等为主要活动内容，培养幼儿动手能力。 　　２、巧妙设计区角环境，让幼儿在假想的情境中反映周围广阔的生活时空。使孩子们在游戏中通过想象，创设新情景，更加活脱地展示现代生活。 　　３、使区角活动更具有较强的趣味性和娱乐性。“巧手作坊”区角活动没有社会的实用价值，没有强制的社会义务，不是直接创造财富，能极大地满足幼儿身心发展的渴求，使之产生愉悦的情绪。 ４、在区角活动中培养幼儿的创新精神和动手能力。培养幼儿的创新精神和动手能力就是要培养孩子的好奇心、求知欲、想象力、思维能力等等。在区角活动中淡化学科学流，融化各种知识，让幼儿综合领会知识、体验情感，得到综合素质特别是创新潜能的充分开发，这是新世纪社会对人才的要求。 　　５、活动中，注重培养幼儿的交往能力和合作能力。 　　６、通过“巧手作坊”游戏活动，培养幼儿关注生活，塑造良好的社会性素质。 三、主要内容及场地安排： 四、方法、措施： 　　１、观察法：观察幼儿在各区域内的操作活动、幼儿交往能力创造性表现。 　　２、操作法：教师提供各种材料和半成品让幼儿制作手工艺品，培养幼儿动手能力。 　　３、演示法：教师操作演示制作过程，培养幼儿的观察能力。 　　４、合作法：让幼儿几人一组合作制作，培养合作能力。 五、游戏进度安排： 　　第二周： 　　教师设计区域活动，准备各种材料，制作半成品，向幼儿介绍区域活动内容，让幼儿初步了解区域活动的内容。 　　第三周： 　　★“穿针引线楼” 　　材料准备：各色线球、各色开司米、针、鞋底底样、半成品和成品。 　　玩法：教师出示成品让幼儿欣赏，引起制作欲望。接着，教师再示范制作过程并讲解。然后幼儿学习制作，制作出的成品可送到店里或展示厅去展出和出售。教师提醒幼儿注意用针的安全，并时刻关注幼儿的安全情况，发现问题，及时提醒纠正。 　　第四周： 　☆１、“穿针引线楼” 　　材料准备：各色线球、各色开司米、针、鞋底底样、半成品和成品。 　　玩法：教师出示成品让幼儿欣赏，引起制作欲望。接着，教师再示范制作过程并讲解。然后幼儿学习制作，制作出的成品可送到店里或展示厅去展出和出售。教师提醒幼儿注意用针的安全，并时刻关注幼儿的安全情况，发现问题，及时提醒纠正。　　 　★２、“巧手绣阁” 　　材料准备：各色线球、各色开司米、针、绣品底样、半成品和成品。 　　玩法：教师出示刺绣珍品让幼儿欣赏，引起幼儿刺绣欲望。接着，教师再示范并讲解刺绣方法。然后幼儿学习刺绣，要求幼儿要认真细心，绣出的成品可送到店里或展示厅去展出和出售。教师提醒幼儿注意用针的安全，并时刻关注幼儿的安全情况，发现问题，及时提醒纠正。 　　第五周： 　☆１、“穿针引线楼” 　　材料准备：各色线球、各色开司米、针、鞋底底样、半成品和成品。 　　玩法：教师出示成品让幼儿欣赏，引起制作欲望。接着，教师再示范制作过程并讲解。然后幼儿学习制作，制作出的成品可送到店里或展示厅去展出和出售。教师提醒幼儿注意用针的安全，并时刻关注幼儿的安全情况，发现问题，及时提醒纠正。　　 　☆２、“巧手绣阁” 　　材料准备：各色线球、各色开司米、针、绣品底样、半成品和成品。 　　玩法：教师出示刺绣珍品让幼儿欣赏，引起幼儿刺绣欲望。接着，教师再示范并讲