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【专题】 工艺流程题解法 【考纲】 1、以流程图形式进行物质分离提纯或制备，与元素化合物知识、化学反应速率及化学平衡和化学实验知识相关。 2、注重对流程图的观察与审析。 3、题目信息量大、综合性强，以大题呈现，14分。 【目标】 能解读流程图，并运用相关知识综合推理与分析、解答问题。 1、以某主体物质制备另一物质 例1、图 （1）看箭头方向：进入为投料，出去为产物。 2、审每一步骤，知道“四个什么”： 1、审“反应物和生成物”的位置： （2）看三线：物料进出线、操作流程线、循环线。 （1）反应物是什么？（可能有多种） （2）发生了什么反应？ （可能有多个） （3）反应造成了什么后果？（如产物是什么？滤液和滤渣分别是什么？） （4）对制造产品有什么作用？ 抓住一个关键点：一切反应或操作都是为获取目标产品服务。 如何如何解读流程图 ？ 对比第一种原材料与最终产品，找出它们之间的关系 首尾分析法： 研究流程中转化的化学原理（反应方程）、分离提纯的方法和条件控制 结合题设问题，逐一推敲解答 例2、图 硫酸浸出 过滤 净化除杂 过滤 蒸发浓缩 冷却结晶 过滤 粗硼酸 铁硼矿粉 浸渣 滤渣 含镁盐母液 2、以混合物（如矿物资源、废旧资源等）为原料制备另一物质 流程中的操作操作与条件控制的目的分析： （1）原料处理阶段操作目的： 操 作 目 的 ①原料粉碎 ②灼烧、焙烧、煅烧 ③浸与浸出率（酸浸、碱浸 、水浸） 增大固体表面积，加快溶解或反应速率 使某些成分溶解或反应进入溶液，并得到残渣 （1）改变结构，使某些物质能容易浸出；（2）高温氧化、分解或反应 浸出率：使某些物质溶解或反应加入溶液中中的百分率 （2）分离提纯获得产品阶段常见操作： ⑤萃取与反萃取 常用手段 目 的 ①调节pH除杂 ②试剂除杂 ③加热 ④降温 一是能与H+反应，二是不引入新杂质（如除去Cu2+中的Fe3+，选择什么试剂？） 使杂质溶解或转化为沉淀或气体，但不能引入新杂 ①增大反应速或使平衡向期望方向移动 ①防止某物质高温分解 先用有机萃取剂将某物质萃取进入有机层，再用某水溶液将其萃取进入水层 ②有受热易分解（H2O2、NaHCO3、高锰酸钾、硝酸银）和易水解物质（氯化铁、氯化铝等） ，要注意控温 ②使平衡向期望方向移动 ③利于结晶或已知盐水解或防止脱去结晶水 常用手段 目 的 ⑥洗涤沉淀（热水、冰水、酒精） ⑦蒸发 蒸发镁、铝、铁、铜的氯化物，通氯化氢的原因： ⑧蒸发浓缩、冷却结晶 ⑨蒸发结晶、趁热过滤 ⑩重结晶 （1）洗去晶体表面的杂质离子 抑制盐水解 溶解度随温度降低而显著降低的物质结晶（如硝酸钾、胆矾、绿矾晶体） ① 溶解度随温度变化不大的物质结晶（氯化钠）； 利用两种固体溶解度随温度变化的程度不同，进行多次结晶，以提纯晶体 ② 防止溶解度随温度降低而显著降低的物质在冷却时结晶（如硝酸钾、NaOH） （2）减少晶体在洗涤时的溶解损耗 控制反应条件的目的可能有哪些？ ①对反应速率有何影响？ ②对化学平衡有何影响？ ③对获得的产品有何影响？ ④对综合生成效益有何影响？（原料成本、原料来源、能源成本、设备要求、环境保护等） 分析流程中的每一个阶段（原料、反应原理、反应产物、物质流向、反应条件、操作等） 阶段分析法： 找出上一阶段与下一阶段之间的关系 根据工艺目标，分析解答 课堂练习：图 课堂小结： （1）正确认识流程图特点——综合性、信息量大，克服恐惧心理。 （2）明确目标，认清原理，分析好流程中的每一个阶段（反应物、产物、反应方程式、滤液、滤渣….），处理好各阶段与目标产物之间的关系。 （3）分析条件控制与实验操作的目的。 （4）从题干中获取有用信息，注意从问题