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基于大学生完美主义、拖延与责任感的关系研究 　　【摘要】为探讨责任感在完美主义与拖延之间的中介作用，本研究采用中文Frost完美主义问卷（CFMPS），一般拖延量表（GPS）和大学生责任心问卷对228名大学生进行测量。研究结果发现：积极完美主义与责任感呈正相关，与拖延呈负相关；消极完美主义与责任感未发现相关关系，与拖延呈正相关；完美主义和责任感对拖延均有预测作用，其中责任感在积极完美主义和行动疑虑对拖延的影响中存在部分中介作用；在担心错误和个人标准对拖延的影响中存在完全中介作用。因此，根据完美主义、拖延与责任感三者之间的关系，对零距离教育服务的未来发展提出了三点建议：积极引导学生正确树立责任意识、积极引导学生保持和谐的人际关系、帮助学生降低拖延行为。 　　【关键词】完美主义，拖延，责任感，中介 　　拖延似乎已经越来越成为我们日常生活中的一种再常见不过的行为了。因为赖床而造成上班上学迟到的拖延行为，因为迟迟不肯动工完成任务而错过最后的期限，又或是因为犹豫不决的人格特质而迟迟不能及时作出决定，导致拖延从而失去机会。如此看来，拖延似乎已经成为我们摆脱不掉的坏习惯了。人们并不一定是有意的拖延，有时甚至会因为自己的这种行为而感到痛苦，想要有所改变。这就使得研究拖延行为的形成机制有了它的实际意义。影响拖延的因素纷繁复杂，有任务的性质，人格特质和父母教养方式等。完美主义是一种特殊的人格特质，有研究发现完美主义倾向与拖延之间存在一定的相关关系。具有完美主义倾向的人在没有足够把握可以成功完成任务前，往往会纠结要不要动手去做，因而造成了一定程度的延迟行为。以往的研究多以探究完美主义与拖延两者之间的关系为主，而完美主义对拖延行为的作用并不仅是直接的，而是通过其他因素间接的影响拖延行为的产生。因此，探究这种详细的机制对零距离教育服务的未来发展非常重要。 　　一、研究方法 　　（一）被试 　　本研究采取分层抽样的研究方法随机抽取临沂大学本科生250人为研究对象，剔除无效问卷后，回收有效问卷228份，回收率为91.2%。 　　（二）研究工具 　　中文Frost完美主义问卷（CFMPS）采用的是由Frost编制，訾非和周旭（2006）修订的中文Frost多维度完美主义问卷。量表共由27个条目组成，包括五个分量表，担心错误、父母期望、个人标准、行动疑虑和条理性维度。消极完美主义和积极完美主义维度的克隆巴赫α系数分别为0.816和0.842。 　　一般拖延量表（General Procrastination Scale，GPS）采用由Lay（1986）编制的一般拖延量表，可考察个体在日常生活中的拖延状况。此问卷共包含20个条目，选用Likert5点记分，总得分越高表示拖延越严重，实测的克隆巴赫α系数为0.801。 　　大学生责任心问卷由罗香群（2007）编制，包括一般责任心和具体责任心两个分问卷，共有40个题目并选用Likert自评式5点计分法。本研究不需细致考察各分量表的得分，只需将所有项目得分相加得到总分，总得分越高表明责任心越强，实测的克隆巴赫α系数为0.941。 　　（三）研究程序及数据处理 　　采用整班联系自愿参加的方式发放问卷。在施测过程中，主试有研究者本人担任，使用统一的书面指导语进行团体施测，当场回收，总共用时10分钟左右。收集数据后，使用SPSS19.0进行统计分析。 　　二、研究结果 　　（一）描述统计和量表信度分析 　　研究中各变量的均值、标准差和内部一致性信度α见表1。 　　（二）大学生完美主义各维度、责任感和拖延之间的相关分析 　　对完美主义各维度、责任感与拖延做相关分析，相关矩阵列见表2。 　　相关分析显示，责任感分别与担心错误、行为疑虑维度、拖延存在极其显著的负相关（p0.01），与积极完美主义、个人标准维度存在极其的显著正相关（p0.01）。拖延与消极完美主义存在显著正相关（p0.05），并分别与积极完美主义和个人标准有着极其显著的负相关（p0.01），且与担心错误、行动疑虑维度存在极其显著的正相关（p0.01）。 　　（三）回归分析 　　1、责任感在积极完美主义与拖延之间的中介作用。表二的相关分析研究表明积极完美主义、责任感和拖延这三个变量两两之间存在较高的相关关系。首先将拖延作为预测变量，积极完美主义作为预测源放入回归分析第一层，再责任感放入第二层，进行等级回归分析，结果见表3。 　　结果表明：积极完美主义能显著的负向预测拖延（p0.001），当责任感进入回归方程后，R2由23.7?提高到37.5?，R2改变达到13.8?。分析变量的回归系数，发现加入责任感后，积极完美主义的β值的绝对值由0.487下降到0.205，但结果依然显著，说明积极完美主义与拖延之间，责任感存在部分中