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三年级下册数学教案第二单元 除数是一位数的除法
课题 第二单元 除数是一位数的除法 培养学生认真口算和检查的良好学习习惯 培养学生认真口算和检查的良好学习习惯 教学重点 理解算理的基础上掌握口算的方法 教学难点 理解用一位数除的算理，正确进行口算 教学过程设计 教师活动 学生活动 二次备课 一. ? 教学例1 1. 出示60个小木棍。 2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。） 3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解。 4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？ 这样算 ?6÷3 2 60÷3 20 6. 试一试.（学生独立完成） 80÷4 60÷2 1 口算写出结果。 2 说说口算方法。 . ? 教学例1第二个问题 1.出示第二个（2）问题 600÷3你能口算得出结果吗？ 2.结合学生汇报，出图验证并板书： 6÷3 2 600÷3 200 3.试一试。 360÷6 640÷8 三. ? 教学例1第三个问题 1.出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗？ 2.结合学生汇报，出图验证并板书： 24÷3 8 ? ?240÷3 80 学生数，并口答。
学生实践操作，得出结论。分好后在小组里交流一下自己分的方法合解学生独立完成结合学生汇报，出图验你能口算得出结果吗？ 结合学生汇报，出图验证口算下列各题，并说说口算的方法 1、口算下列各题，并说说口算的方法。 ??40÷5 ? ?640÷8
2、课堂小结
可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还
可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。 板书设计 作业设计 课后反思 口算除法
36÷3 24÷2 30÷3 60÷6
48÷4 84÷4 课题 估算 引导学生根据具体情境合理进行估算。 培养学生良好的思维品质和应用数学的能力 教学重点 在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。 教学难点 在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。 教学过程设计 教师活动 学生活动 二次备课 听算。 二.新授：
1．由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的需要。 2．出示例题2，“你有什么样的解答方法？”
3．学生一边说，教师一边列示124÷3≈ ,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。
让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。
5．小结，总结加强。
. ? 巩固练习： 做一做： 1． ? ?260÷4≈ 260可以看成240，也可以看成280。 2． ? 四、作业：
经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。
用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。
说一说：自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发现想和大家一起分享大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？
课外延伸，拓展思维：
游戏：神算子
游戏的规则：
要求学生把事先准备好的牙签放到一起。
每抓一把牙签后放到一边，先数出根数。接着再快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。
每人一次机会。看谁算得又快又好。
4、最后评选出组内的神算子。 板书设计 作业设计 课后反思 除数是一位数除法的估算
124÷3≈40（箱） 或者 ?124 120 + 4 课题 口算练习 进一步培养学生的计算能力 动手操作能力和初步概括能力 教学重点 一位数除两位数，商是两位数的笔算方法 教学难点 让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式 教学过程设计 教师活动 学生活动 二次备课 听算 6÷2 ? 60÷2 ? ?600÷2 6000÷2 8÷4 ? 80÷4 ? ?800÷4 8000÷4 10÷2 ?2×5 60÷3 20×3 24÷3 ?240÷3 ? 2400÷3 ? 120÷3 70÷7 ?10×7 ? ?54÷6 48÷8 二、估算比赛： 用你自己喜欢的方法估一估： 125÷2 ? ?378÷5 ? ?435÷7 297÷4 ? ?469÷8 ? ?194÷6 三、笔算比赛： 8÷2 ? 80÷2 ? 800÷2 ? ?8000÷2 18÷3 ?180÷3 ?1800÷3 ?90÷3 54÷9 ?6×9 ? ?81÷9 7×9 8×9 ? 7×9 ? ?27÷3 6×7 5×8 ? 40÷5 ? 45÷5 21÷3
用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。 说一说：自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发现想和大家一起分享。 总结：大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？
经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。
用一定时间算出以上题目，师生评价
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