不等式说课稿.ppt

不等关系与不等式（说课稿） 阳新县木港职业中学 吴远良 尊敬的各位评委老师： 大家早上好！我叫吴远良，是一名来自阳新县木港职业中学的老师。 华罗庚曾经说过，学习数学必须经历两个过程：将学习接受做到“由薄到厚”，再消化实验，做到“由厚到薄”。现在请大家跟我一起走进“不等关系与不等式”的数学世界。 首先，如何做到“由薄到厚”呢？教材为我们指明了方向。本课是选自人教A版普通高中必修5第三章第一节“不等关系与不等式”的第一课时。 这节课讲 的是什么内容呢？下面，我将从教材分析， 学情分析，教法与学法，教学过程，评价与反思 这五个方面加以一一阐述。 §3.1 不等关系和不等式第一课时 阳新县木港职业中学 吴远良 一、说教材 一.说教材 不等式描述客观世界不等关系的重要工具，其在高中数学中占有相当重要的地位，是思维上由等量转换为不等了的基本知识。因此学好本为节课对今后的学习有着非常重要的意义。 三. 说 教 法和学法 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 课堂小结： 同时，为了兼顾到学生的学习需要，并对学生的练习进行及时反馈，深化课堂到社会的理念，有效的课堂一定是触动人心的，有效的课堂小结和反思一定是促人发展的，因此设计了课时小结这一环节，让学生知道这节课学到了什么及如何学到，在巩固新知的同时整理一些数学方法。这一环节由师生共同总结本堂教学内容， 使明确不等式的定义和列不等式的步骤， 形成知识结构，使知识压缩， 体现华罗庚的“薄厚”学习法。 五、教学评价与反思 总之,本节课主要通过课堂练习，和布置课后作业来对学生学习的情况进行评价，保证班级70%左右的同学能够熟练掌握所学知识，为下一节课做好教学反馈和调节。 本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用计算机多媒体的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平， 但是从上课的情况来看，，前面的导入过长， 没有突出重难点，没有高潮部分， 对于作差比较法也没有重点突出， 所以在我看来这节课上的是失败的。 并没有达到我预期的教学效果。 6、板书设计为了突出重点、层次分明,达到预定教学目的,我将黑板分为四个部分. * 厚德崇能 唯实创新 * 灵秀木港 特色职中 三、说教法与学法 二、说学情 四、说教学程序 五、说评价反思 说课内容： 地位作用 重点难点 三维目标 重点：用不等式表示实际问题的不等关系，并用不等式研究含有不等关系的问题。理解不等式对于刻画不等关系的意义和价值；掌握不等式的性质和利用不等式的性质证明简单的不等式； 难点：用不等式正确表示出不等关系以及利用不等式的性质证明简单的不等式。 知识目标: 通过具体情景，感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，理解不等式的实际背景，掌握不等式的基本性质掌握不等式的基本性质，会用不等式的性质证明简单的不等式； 过程目标：通过解决具体问题，学会依据具体问题的实际背景分析问题、解决问题的方法； 情感目标：通过解决具体问题，体会数学在生活中的重要作用，培养严谨的思维习惯；通过讲练结合，培养学生转化的数学思想和逻辑推理能力. 二：说学情 对于我们这样的一个职业高中的学生，素质基础都很差，我认为对学生现有发展水平的充分了解对我们的教学至关重要。因此，我对学生的学情作了如下分析 第一，初中已学简单的不等式； 第二，具备“通过观察、操作并抽象概括等活动获得数学结论”的体会，有一定的抽象概括能力、数学建模能力和合情推理能力． 【设计意图】提高学生学习数学的兴趣，体现知识的层次与深度，有力的突出重点，突破难点。 启发教学法 多媒体教学法 情境教学法 情 境 猜 想 探 究 新 知 探 索 生 活 情 境 引 入 学 生 板 演 课 堂 练 习 课 堂 小 结 布 置 作 业 回 顾 性 质 典 例 剖 析 三.说学法 启发探究 观察发现 课堂讨论 【设计意图】让学生经历规律的形成过程，加深对知 识的理解 。 长短 雷声大，雨点小 道高一尺魔高一丈 三个臭皮匠赛过诸葛亮 情 境 猜 想 探 究 新 知 探 索 生 活 情 境 引 入 学 生 板 演 课 堂 练 习 课 堂 小 结 布 置 作 业 回 顾 性 质 典 例 剖 析 限速40km/h的路标，指示司机前 方路段行驶时，应使汽车的速度v不超过 40km/h.写成不等式是 40 某品牌酸奶的质量检查规定，酸奶中脂肪的含量f应不少于2.5%，蛋白质的含量p应不少于2.3%，用不等式可以表示为： A. f ≥ 2.5%或p ≥ 2.3% B. f ≥ 2.5%且p ≥ 2.3%