分离定律-微课程学习任务单.docVIP

《孟德尔分离定律的解释验证》微课程学习任务单 填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。 一、学习目标 1.阐明孟德尔的一对相对性状的遗传实验过程及分离规律 2.分析孟德尔的遗传实验的方法和创新思维 3.对分离现象的解释和验证 4．假说-演绎法 二、学习资源 1、教材：高中生物必修2? P2-7 2、网络：百度文库 3、微课程：资源借鉴 三、学习方法 （提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议） 在对孟德尔分离定律的解释验证前，学生要对一对相对性状的杂交实验进行回顾，并且对孟德尔的解释进行熟悉理解，并提出“孟德尔的解释能否说明其他遗传问题？”观看微视频后能否独立完成测交实验的遗传图解。 四、学习任务 （提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处） 1.孟德尔对F2中出现的3:1的性状是如何解释的? 亲本（P）: _______ × _________ ↓ 子一代（F1）: ____________ ↓ 自交 子二代（F2）:__________ ___________ 比 例：_________ : ___________ 2.对分离现象解释的验证（演绎推理，验证假说） 1 验证的方法是 2 根据孟德尔的解释写出测交遗传图解，并预测测交的实验结果 测交： F1高茎 × _________ ↙ ↘ ↓ 配子： _____ ____ ____ 测交后代基因型： ________ _______ 表现型： ________ _______ 比 例： ________ ： _______ 3 孟德尔做了多对相对性状的测交实验，结果均与预测的结果___________，说明了孟德尔的解释是正确的。 3.基因的分离定律（总结规律） 分离定律的内容：在生物的体细胞中，控制_____________的遗传因子________存在，不相融合；在形成配子时，_________的遗传因子____________，_______后的遗传因子分别进入____________中，随配子遗传给后代。 六、后续学习预告（可选）： 五、学习困惑 （提示：此处由学生填写）