探讨构建一节优质语文课的有效途径.docVIP

探讨构建一节优质语文课的有效途径 一节优质语文课不仅要让学生准确快速地把握教材精髓，内化教材主干知识，更要把培养学生积极的情感因素放到至关重要的位置，使学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，进而构建学生的精神世界。现谈谈对构成一节优质语文课要素的理解。 一、精心选择“抓手”作为教学突破口 “抓手”原义是指人手可以把持（抓握）的部位，只要把手“抓”住了，人便有了依托，有了凭借，如果没有“抓手”，某些活动和工作就无法开展或展开不顺。在语文教学中，教师需要精心选择“抓手”，并以此为课堂教学的突破口，达到化繁为简、化难为易、化深奥为浅显的艺术效果。一个巧妙的教学抓手就好像一根省力的杠杆，选对了，抓准了，抓牢了，它就会使文本思路、学生学路、教师教路达到高度的和谐统一，引导学生自主、合作、探究地学习就有了基础和凭借，增强课堂教学实效性。 一个巧妙的教学抓手就如一把打开文本奥秘的钥匙，一旦拥有了它，你就能深入探究文本潜藏的秘密，不仅使学生自主探究学习的欲望得到极大的满足，而且能使他们迅速提高自主探究学习的能力，高效率地达成教学目标。这是优质课教学过程中不可缺少的一个环节。 二、根据学情营造认知“落差” 叶澜教授认为，一节优质课首先是有意义的课。有意义的课就要有变化，就是要根据学情营造认知“落差”。试想，假如一节课下来学生对文本的理解与课前没有什么不同，没有形成认知上的“落差”，还停留在原先的认知水平，那么，这样的课还有什么效率可言？课堂教学必须讲究效率，这效率往往就从“落差”上体现出来。我认为，语文教师需要在教学环节上下工夫，准确了解学情，把握学生的认知水平，营造认知“落差”。有“落差”，才有实效；有“落差”，才能更好地激发学生求知的动力；有“落差”，才能让学生感受到自己的进步，增强自己的自信心。有“落差”的语文课堂，才是一个生机勃勃的动态课堂。 三、科学而艺术地把握教学高潮 语文课堂教学中的高潮应是师生在课堂中注意力最集中、思维最紧张、情绪最高涨、课堂气氛最活跃的阶段，也是一堂课诸多教学环节中最精彩、最动人、最有效地完成教学任务的环节。优秀的语文教师在教学活动中总是十分自然而巧妙地设计、应用与控制教学高潮，使之非常和谐与自然地为教学活动服务。当然，我们在追求课堂教学高潮的同时，也要防止教学高潮出现过频的现象，更不能哗众取宠，为高潮而高潮，因为这容易分散教师的教学重点，分散学生的学习重点和课堂的注意力。 四、加强情感体验，努力构建学生的精神世界 在新课程背景下，语文教学必须把情感因素提高到一个新的层面来理解，强调情感、态度、价值观有机地渗透到课堂教学内容中去，让它成为教学过程的灵魂。一节优质课要突破单纯地注重传授知识和发展智力的局限，把培养学生积极的情感因素放到至关重要的位置，进而指向学生的精神领域，构建学生的精神世界。