七年级数学一元一次方程(教师讲义打印一份)要点.docVIP

一元一次方程(韩老师) 本章知识网络结构图 3.1一元一次方程的概念和性质 【本讲主要内容】 1. 等式与方程 表示相等关系的式子叫做等式。含有未知数的等式叫做方程。可见方程必须具备两个条件：一是必须含有未知数，二是必须是一个等式。 2. 等式的性质 等式的性质1：等式两边加（减）同一个数（式子）。结果仍相等。 等式的性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等。 应用等式的性质对等式进行变形时，必须注意“同”字。要对等式进行变形，就要保证等式两边始终相等，也就是说，运用等式的性质时，等式两边必须同时进行变形。 3. 一元一次方程的概念 我们把含有一个未知数，并且未知数的指数都是1的方程叫做一元一次方程。一元一次方程的最简形式是（0）。方程中的未知数叫做“元”，一个方程中有几个未知数，就称这个方程为几元方程。方程中含未知数的项的最高次数叫做方程的次数，这一点和多项式的次数有类似的地方。例如是一元一次方程，是一元二次方程，是二元一次方程，是二元二次方程。 4. 方程的解与解方程 方程是一个有待研究的等式，即研究这个等式中的未知数取什么值时等式才成立。解方程就是确定使方程中等号左右两边相等的未知数的值，我们把这样的未知数的值叫做方程的解。这样的值可能有一个或多个，也可能没有，所以方程可能有一个解、多个解，也可能无解。如方程3x-5=4x+3只有一个解x=-8。方程2x-7=5x-（3x+7）有无数个解，而方程2x-3=2x+2无解。求方程的解或判定方程无解的过程叫做解方程。利用等式的性质，对方程进行一系列的变形，就可以求出方程的解。 5. 思想方法（本单元常用到的数学思想方法小结） ⑴建模思想：通过对实际问题中的数量关系的分析，抽象成数学模型，建立一元一次方程的思想. ⑵方程思想：用方程解决实际问题的思想就是方程思想. ⑶化归思想：解一元一次方程的过程，实质上就是利用去分母、去括号、移项、合并同类项、未知数的系数化为1等各种同解变形，不断地用新的更简单的方程来代替原来的方程，最后逐步把方程转化为x=a的形式. 体现了化“未知”为“已知”的化归思想. ⑷数形结合思想：在列方程解决问题时，借助于线段示意图和图表等来分析数量关系，使问题中的数量关系很直观地展示出来，体现了数形结合的优越性. ⑸分类思想：在解含字母系数的方程和含绝对值符号的方程过程中往往需要分类讨论，在解有关方案设计的实际问题的过程中往往也要注意分类思想在过程中的运用. 例1. 已知方程2xm－3+3x=5是一元一次方程，则m= . 解析：由一元一次方程的定义可知m－3=1，解得m=4m－3=0解得m=m=4或m=3 警示：很多同学做到这种题型时就想到指数是1，从而写成m=1，这里一定要注意x的指数是（m－3）. 例2. 已知是方程ax2－（2a－3）x+5=0的解，求a的值. 解析：∵x=－2是方程ax2－（2a－3）x+5=0的解 ∴将x=－2代入方程， 得 a·（－2）2－（2a－3）·（－2）+5=0 化简，得 4a+4a－6+5=0 ∴ a= 点拨：要想解决这道题目，应该从方程的解的定义入手，方程的解就是使方程左右两边值相等的未知数的值，这样把x=－2代入方程，然后再解关于a的一元一次方程就可以例3.的解总是1，试求a、b的值。 分析：因为无论k为何值，所给方程的解总是1，所以当，时，依然成立。这样就把求a的值转化为求方程的解，然后令，，再把a的值代入，得到关于b的一元一次方程，就可求出b的值。 解：因为所给方程的解总是1，所以有 。（*） 当时，，解得。 将，代入（*）式，得 。 解得。 所以，。 评注：将所给条件进行多次转化，把复杂的问题转化为简单的一元一次方程问题，然后利用相关知识解决，这是转化思想的魅力所在。 例4.（2011台北13）若a：b：c＝2：3：7，且a－b＋3＝c－2b，则c值为何？ (A) 7 (B) 63 (C) (D) 【分析】：∵a：b：c＝2：3：7，∴设，∵a－b＋3＝c－2b ∴ ∴ 。 【答案】：C 例5. (2011江苏镇江，17，2分)把棱长为4的正方体分割成29个棱长为整数的正方体(且没有剩余)，其中棱长为1的正方体的个数为__▲__． 【】≠29，不符合题意．所以，29个正方体中只有棱长为1和2的两种正方体．设棱长为1的正方体有x个，由于8个棱长为1的正方体可拼成一个棱长为2的正方体，所以可列方程x＋＝29．解得x＝24． 【答案】例. 参加某保险公司的医疗保险，住院治疗的病人可享受分段报销，保险公司制度的报销细则如下表，某人今年住院治疗后得到保险公司报销的金额是1260元，那么此人的实际医疗费是（