加强师德建设创和谐师生关系.docVIP

加强师德建设 创和谐师生关系 【摘　要】教育是育人的活动，教师是学生学习的榜样，师德建设从师范生抓起，加强教师对学生的真诚关注与热爱，创建和谐的师生关系，从而提高教学与学习质量。 【关键词】师德　师生关系　教育　素质 “师者，传道授业解惑也”，早在唐代，著名的文学家和哲学家韩愈已明确了教师的职能作用。由此可见，教师不仅仅是教授知识的源泉，而且是传承文明的导师，教书育人的园丁，以身作则的楷模。那些爱岗敬业、爱生如子、严谨求实、无私奉献、以身作则、表里如一的教师总是会得到学生肯定并会影响到学生的终生。教师是学生成长的引领者，是学生潜能的唤醒者。教师的思想素质和职业道德水平直接关系到亿万学生的健康成长。长期以来，教师教书育人、敬业奉献，赢得了全社会的尊重。同时也必须看到，在市场经济条件和开放环境下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新的挑战，随着人民大众对于优质教育的日益需求，从而对教师素质也提出了新的、更高的要求。由此看来，师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节，教师的师德水平和全面素质有待进一步提高。在新的历史时期下，加强和改进师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。 教育本身是以人际交往为前提条件和基本特征的人文实践。在教学中，有各种各样的人际交往，其中最基本、最重要的是师生交往。良好的师生关系不是简单的知识信息传递的过程，而是全面的人格震动、心灵对话的过程。即使在媒体快速发展和知识渠道不断拓宽的今天，教师与各种传媒相比仍然能够显示出其特有的优势，那就是教师对学生的关注和爱心，教师与学生之间的情感交流是任何媒体所无法取代的。因此，教师更应关注自己的学生，给予他们信任与理解，唤醒学生的潜能，通过各种有效的途径与学生沟通交流，创建民主和谐的师生关系，使他们在良好的育人氛围中，得到终身发展的动力和源泉。 法国伟大的启蒙思想家、教育家卢梭曾说过：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”这句话充分体现了在教师的诸多素质中，师德素质既是教师从教的基础、行为的重要依据，又是教师的灵魂。因此，一个缺少师德的教师，是没有资格做教育工作的，当然，更没有资格承担起素质教育的重任。所以，古今中外的教育家都非常重视教师的素质培养，尤其重视教师职业道德素质的培养，认为教师应该是学生做人的典范、学习的楷模。 教师职业道德是教师工作的精髓，简单的可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”来概括其内涵。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。而师生关系更是教育过程中最主要的人际关系。社会的发展、科技的进步、人的观念的更新以及网络的出现，对于师生关系更可谓是提出了新的挑战和要求。两者相辅相成、相得益彰，教师是学生学习的榜样，在教学过程中教师应当充分发挥师德作用，用满腔热情对待学生，热爱每一个学生，从而提升教学质量，开创高效课堂。要与学生建立良好的师生关系，我认为可以从以下几点着手： 深入了解学生的内心世界 卢梭在《爱弥儿》一书中有这样的一句名言：“教育必须从了解入手。”教师不仅担负着教书育人的工作，同样也担负着塑造学生心灵的工作，因此，教师必须要了解学生。教师不仅要了解学生对老师的需求，解决好自己在学生心目中的形象，这样，学生就会对教师从信任到心悦诚服；并且教师也应该拥有自己独特的方式去与学生交往，从而真正了解自己教育对象的内心所想、所需。 要了解学生，必须要找准与学生沟通的突破口。教师了解学生的来源是方方面面的。最简单也最直观的渠道是从学生的档案中获取到有价值的文字信息资料。通过对学生记录的研读，使我们记住学生，在初次见面的时候，凭借印象叫出他们的名字，不仅会使学生感到亲切，消除了陌生感，而且可以使学生对老师感到一种信任。较为抽象的了解渠道是从接触中以及学生的表现中了解学生。要从与学生的接触中了解学生，就要深入到学生生活的各个方面，在交往和活动中了解他们，接触中的及时了解有助于发现学生的优点、特点，同样有助于用发展的眼光欣赏、看待他们，而且了解的情况也会更真实、更具体。学生在不同的环境下有着不同的表现，所谓表现，就是学生在新的环境中思想、能力、智力、与品德等诸多方面的展示。除了课堂教学活动，班集体也有着多方面的生活，给予了学生展现的平台、表现的机会，教师可抓住这一时机，通过学生的一系列表现，了解学生的特点与个性，看到学生的可爱之处，增添教师的爱生之情，进而更加愿意了解学生们，了解得越深，爱的基础就会越牢。可见，了解与热爱可以共同得到发展，因为了解所以热爱，甚至更加热爱。 综上所述，了解学生可以视作为教育的起点，也是教师培养爱生之情的需要。只有学生的心扉愿意向教师敞开，教师才能真正地了解学生。 尊重、爱护、平等地对待学生 教学过程不仅是一个知识传递的