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第五课时 认识＝、＞和＜ 主备人：叶宇晴 审核人：夏爱玉 教学内容 认识＝、＞和＜ ，教科书第19～20页的例题，第20页“想想做做”的习题。 教学目标 1.认识关系符号 = 、 、，能应用这些符号表示两个数的大小关系会比较5以内数的大小。 2.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。在分组学习中培养小组合作学习的意识。 教学重点 教学难点 学会用＝、＞和＜表示两数关系。 掌握一一对应的比较方法。 教具、学具准备 教师准备教学课件、小动物头像若干、学生准备学具盒。 上课时间 9月14日 前置性学习 自学目标 学会用＝、＞和＜表示两数的关系。 学习内容及安排 写一写，从0写到5，从5写到0。 2.比一比哪个数最大，哪个数最小？ 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 前置性学习内容学情分析 课堂互动流程 教学环节及本环节主要教学内容 师生互动（对话）流程 情境导入，诱发参与。 二、创设情境，探究新知。 教学4=4认识等号，会读、写“=”，指导学生在本子上书写等于号。 带领学生读，让学生在本子上写、 对、进行简单的识记（开口朝大数，尖尖朝小数） 三、巩固强化，拓展思维。 四、归纳小结，提高认识。 1．导入：小动物们今天举行了森林运动会，让我们一起去看看都有谁来参加。（小猴、小兔、小松鼠和小熊） （一）教学同样多 设疑：小猴队有几只？小兔呢？哪队小动物多？ 出示小兔子和小猴比较图片，先一一对应排列起来，观察：从这样的排列中可以看出什么？讨论交流。 明确：1只小兔正好对应1只小猴，没有多余的；同样1只小猴正好对应1只小兔，没有多余的。这就说明小猴和小兔同样多（板书同样多）（二）教学多、少。 提问：刚刚我们比较了小猴和小兔，现在再来看看小松鼠和小熊，这两队哪个小动物多，怎么比呢？ 排列的时候要注意什么？（对齐） 观察图片，有什么发现？（1只小松鼠对应着1只小熊，小松鼠还有多余）引导松鼠只数和小熊比，可以怎样说？ 反过来，小熊的只数和小松鼠比，可以怎样说？ 指出：因为松鼠有5只，小熊有3只，松鼠比小熊多，就是5比3大，可以写成53（板书53）；小熊比松鼠少，就是3比5小，写成35（板书35） 1、“想想做做”第1题。 （1）照样子，一一对应摆一摆，说一说 （2）填一填，注意巡视学生书写、 2、“想想做做”第2题。 先独立填一填，再交流怎么想的 联系图，进行解释。 3、“想想做做”第3题。 独立完成，交流怎么想的。 1、今天这节课我们学到了什么？ 2、注意怎么比较的？ 作业设计 基础性作业 拓展性作业 “想想做做”第1、2题 1．“想想做做”第1题。 指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。(学生练习，交流校正) “想想做做”第2题。鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。 “想想做做”第3题 3. 在□里填上合适的数。 3 ＞ □ 3＜□ 4=□ 2 ＜□＜5 认识＝、＞和＜ 4=4 5＞3 3＜5 第六课时 练习一 主备人：蒋忠英 审核人：夏爱玉 教学内容： 教材第21--22页练习一第1－9题。 教学目标： 1．通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。 2．训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。 3．加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。 教学重点： 加深对5以内数的认识。 教学难点： 加深对5以内数的认识。 教学具准备： 媒体课件。 教学时间： 9月18日 教学过程： 一、复习回顾 请同学们将我们学过的0－5按顺序从前往后顺数一便，再倒数一便。 二、进行练习 1．第1题： 让学生独立填写。 说说为什么这样填写？ 2．第2题： 谈话：我们用你学过的知识接着画。 说说图意，观察有几个三角？ 并在相应的□里画满5个。 3．第3题： 观察数线图，说说图中有哪些数？ 引导学生根据图说清数的顺序。 让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。 根据其中的某个数，摆出学具来表示，加深对数的基本含义的理解。 4．第4题、5题：