第三章人格、品德发展与教育概览.docVIP

第一节 人格与社会性发展 埃里克森的人格发展理论——心理社会危机理论 阶段1：信任对不信任 出生-1.5岁 阶段2：自主对羞怯与怀疑 1.5-3岁 阶段3：主动对内疚 3-6岁 阶段4：勤奋对自卑 6-11岁 阶段5：同一性对角色混乱 12-18岁 同一性是个体的自我统合， 是指个体寻求内在合一及延续的能力， 合一与延续的感觉也要与个人所在的环境相匹配。 换句话说，自我同一性是个体面对新环境时将过去经验延续下来的感觉，是对自己目前的知觉与对未来期望的统整，同时接受自己和自己所在的群体。 追求自我同一性的一个重要表现是关注个人的外表。与这种对理想外表的追求同时出现的是 个人神话和假想观众 ； 这一时期的青少年的另一种危机是性别认同危机，即通过友谊来寻找轻松自在的性别表达方式。 这一阶段的青少年经常说他们继续去学校的原因是要与朋友们在一起，或是想接近他们迷恋的某个人。 埃里克森指出，青少年为上学给出这样的理由是正常的，因为它代表了一种性别表达方式以及借助友谊建立自我同一性的需要。 追求自我同一性还表现为，青少年会努力地去发现或证明自己的人格，这就是为什么能看到他们经常模仿自己所崇拜的人的态度与行为。“我是谁”，“我是一个怎样的人”，“我要成为一个怎样的人”。 阶段6：亲密对孤独 18-35岁 阶段7：繁殖对停滞