Photoshop课程的教学研究与实践.docVIP

Photoshop课程的教学研究与实践 摘 要：在Photoshop这门教学中，要使学生掌握图像处理的基本操作能力并且注重自学能力的培养，同时在实践的过程中不断提高学生的创新能力。本文从“备课、课堂教学、实践教学”等教学环节中讲述了怎样培养学生的学习兴趣，充分发挥自主学习的积极性，进而提高Photoshop课程教学的质量。 关键词：Photoshop；自主学习；教学质量 中图分类号：G642 1 前言 现今，Photoshop是一款非常优秀、功能强大的图像处理软件，在很多领域被广泛的应用，例如：在图片处理、网页制作、特效文字、数码照片处理等。目前很多高校都开设了该门课程。尤其是计算机专业将其作为其专业的核心课程开设。Photoshop是一门实践性很强的课程，主要是培养学生动手能力并能够解决实际遇到的问题。因此，如何利用有限的课时提高教学质量，实现教学目标，使学生掌握Photoshop的精髓成为教师主要的教学目标。在过去的教学中，采用的是传统的教学方法和模式，在这种教学模式中，教师是教学的主体，学生缺乏探究的精神，缺少自主学习的能力，在遇到新的问题时不能依靠自己的能力解决，从而造成只会学不会应用的局面，偏离了培养学生动手解决问题的能力。基于现在的情况我们通过教学改革，引入新的教学模式和教学方法来提高学生的学习能力和解决问题的能力。 2 备课 备课是上好一门课的关键环节，Photoshop这门课程也是一样的道理，做好备课是提高教学质量的一个重要环节。 2.1 备教材。熟悉教材的主要内容以及框架结构，研究Photoshop课程的大纲内容，教学内容应该源于教材，以教材为基础进行拓展，在教学过程中要使学生能够掌握学习的难点、重点，结合教学相关的参考材料和学生的实际情况制定符合学生发展的教学计划，较好的完成备课工作。 2.2 备学生。从日常的学习中了解学生的基础知识的掌握情况和基本能力，以及每个学生的起点水平、个人的兴趣爱好、审美能力的差异等，积极调动学生的主观能动性，实施分层教育，循序渐进，全面提高学生的能力提高教学质量。 2.3 备教法。教师在教学过程中要学会使用灵活的教学方法，认真研究教材。在Photoshop的教学中可以使用以下几个教学方法来提高教学质量，例如：案例教学、任务驱动、合作学习等，教师要根据教学的需要、教学内容以及自身的风格灵活运用各种教学方法。 2.4 备选例。课程选例是课堂教学的关键所在。选例要注意以下几个方面。第一，选例要典型，使例子能够体现本课所讲的大部分内容和基本的操作需要。第二，要与本节课所讲的基本内容相结合，在分析演示实例的过程中使学生掌握本节课程的基础知识和操作。第三，要结合实际的生活情况，使用实际生活中的例子，这样会使学生感受到学习的重要性激发学习的兴趣，不仅仅是机械的完成学习任务。 2.5 备练习。Photoshop是一门实践性很强的科目，具有丰富的内容，工具的种类繁多，要学好Photoshop必须要不断地练习和实践，所以练习是一个重要的环节。 3 上好第一堂课 第一堂课对老师和学生来说都非常重要。第一堂课教师要组织丰富的内容，激发学生内在的学习动机，引导学生的学习兴趣，为今后的学习奠定基础，相反，学生就很难发挥主观能动性，从而产生厌学的现象。第一堂课主要是带学生们了解Photoshop这门课程，增强学生对学习的兴趣和热情，进一步坚实学习的基础。在教学中可以展示一些成功的作品，让学生了解图像处理的基本操作及色彩的重要性。滤镜可以在顷刻之间完成许多惊人的效果，可以将原图和滤镜后的图像对比展示给学生，使学生初步体会滤镜这种图像处理工具的效果和强大的功能，从图片的整体构思、创意以及整体效果等角度予以讲解，拓宽学生的视野，使学生们了解到在学习之后自己也可以成为一个图像处理的专业人士，进行复杂的图像操作，激发学生的兴趣。 4 Photoshop课堂组织教学方法 教学方法的选择尤为重要，所谓“教学有法，教无定法”每种教学方法都不是万能的，某种知识的教学也可以采用多种方法，根据实际的需要进行选择。在Photoshop的教学中，需要根据教学的内容灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣。 4.1 任务驱动法。在任务驱动法中是以学生为教学的中心，以任务为驱动实例为先导，引导学生边学边做，培养学生分析解决问题的能力。老师为学生提供主题，有学生自己查阅资料，创作属于自己的作品，通过综合的技能训练提高学生的创新和实践的能力。在使用这个方法的过程中应该注意以下三个方面：任务设计、任务教学、效果评价。任务驱动法能够使学生了解自己的学习目标，针对性的进行学习，营造浓厚的学习氛围，既发展了综合的能力又提升了自我探索的能力。 4.2 案例教学法。在教学中，教师通过具体案例使学生自主思考案例中提出的问题，提出自己的意见，学生通过对案例