一根美味的烤肠.docVIP

一根美味的烤肠 那天上午第三节是我的生物课，踏进教室，我就发现今天的孩子们出奇地安静。我伸手去打开粉笔盒，突然从里面跳出了几只蚱蜢、蜘蛛。坐在前面的女生发出了哇哇的大叫声，有的同学站起来想看个究竟，还有的同学面带微笑，幸灾乐祸地看着我。我突然意识到，这是一个设计好的“阴谋”！本来这节课是要讲《绿色植物的光合作用》，我灵机一动，在她们的惊叫声中，把那一只只的小虫子捉回了粉笔盒。“感谢为我提供这么好的教学材料的同学，打开课本，我们这一节课先来学习下一章《动物的主要类群》。”在他们惊讶的目光注视下，我转身写下了这一节课的主题内容。然后，从那只蹦得最欢的“小蚱蜢”开始，带领他们走进了昆虫的世界，了解他们的结构特点，生活习性，然后再去探究以蜘蛛为代表的蛛形纲动物的生活习性、生理结构等。整个一节课，孩子们兴奋地从捉虫的地点、方法上总结出了它们的生活环境、生活习性，从他们的生活经验中来理解它们的生理结构特征。在这节课上，孩子们从感性到理性，收获了知识，体验了学习的快乐。但在整个过程中，我发现那个“大个子”男生小魁讨论得很兴奋，课堂参与很积极，但从不敢抬头正视我，这是一个让每个任课老师都头痛的调皮孩子，他不仅不爱学习，还特别爱惹事。下课了，我看了他一眼，恰好我们的目光碰撞在一起，我若无其事地走了。 放学了，我去食堂吃饭的路上，再次看见了那个大个子男生小魁，发现他好象要躲开我一样，我主动上前跟他打了个招呼，“嗨，小魁，谢谢你为我提供了活生生的课堂教具。”孩子笑了，象一朵盛开的太阳花，红得鲜艳。“老师，我本来想吓唬你一下的，没想到……，对不起了。”这时候，我还能说什么呢？“老师，我请你吃烤肠吧。”没等我反应过来，他已经消失在拥挤的人群里了。买完饭我刚找到坐的地方，他举着烤肠跑过来了，一句话没说，放下烤肠就跑得没了踪影。很少吃这类烤制食品的我，发现那根烤肠真的很香。我想，在食堂的所有饭菜中，烤肠可能就是他认为最美味的东西了。 在以后的我的课堂上，我发现小魁有些变化了，乱说话的次数少了，也开始写作业了。 这一天，我正在办公室休息，教室门口很大的吵闹声把我吸引了出去。小魁象一头疯了的小牛一样在教室门口大吵着，甚至蹦跳着，自己的桌子被推倒在地上。周围看热闹的同学没有一个敢去阻止他的。我走过去，把那些看热闹的同学疏散，一句话没说把小魁拉到了楼下一个没有人的地方。默默地看着他喘着粗气，激动万分的样子过了好长时间，小魁慢慢平静下来了。我知道，这是跟他交流的机会来了。“我理解的你的感受，很委曲，很气愤，很郁闷。发泄完了，感觉舒服些了，对吧？”看到他抬眼看我的目光，我知道我说到他心里去了。在他那不太顺畅的表述中，我明白了事情的经过。原来是上课时有个同学向他借笔，他抬手把笔就扔了过去，可是对方没接住，安静的教室里，那笔落地的声音很大，任课老师发现了，不容分辩地把他狠批了一通，并撂下话说，不想上课，你可以出去，不要打扰别人！暴脾气的小魁当即推倒桌子向外跑。老师说他态度恶劣，结果在门口跟老师吵了起来。事情很简单，但闹得很大。看到他那对老师满腔怨恨的样子，我先从他的角度分析了他的感受，他认同了，接着我引导他从老师的角度换位理解老师的感受，他认同了，最后，我鼓励他，“你是一个敢作敢当，勇于承担责任的男子汉，你想下一步怎么办呢？”孩子变得很不好意思，说：“我跟老师道谦去。”就这样，他慢吞吞地走进了那位任课老师的办公室……后来，他告诉我，跟那位老师沟通的非常好。 在接下来的几天里，我开始从不同的角度跟他谈心，不断鼓励，制定相应的措施，以慢慢收敛他的暴脾气。很多“小活”就安排他去做，帮我去实验室取点实验器材，准备点实验材料，定时为班级窗台上的花浇浇水，带人去领班级的书本等等，他做得很好很认真。在期末考中，他的成绩有了进步，尤其是生物，由原来的不及格一下子考到了81分。 初二了，我们开始准备生物奥赛的选拔工作，没想到，小魁主动报名了，并顺利通过了初选，看他那高兴的劲儿，简直要飞上天了。我私下里鼓励他周围的同学有不会的生物问题主动去向他求教，结果他那认真的劲，让我都佩服的不得了。如果遇到他也不会的，他会想尽办法去弄明白，不厌其烦地解释到对方明白为止。班里同学都说，小魁是班里的“生物小博士”。可是，小魁的其他学科成绩还是比较落后，看到这种现象，我再一次找到了他，鼓励他既然能学好生物，就一定能学好其他学科。体验到了学习成功带来的快乐的小魁，对学习有了信心，时不时地与我探讨提升其他学科的一些小计划和小目标，我也借机教给他各科的学习方法。最后，虽然生物竞赛没能进入决赛，但是在全市的生物和地理的学业水平考试中，他的两科都考了A等级，那是他的骄傲，因为很多同学都认为这是很不可思议的现实！ 小魁上初三了，我也就不能再教他了，因为初三没有生物课了。但是只要有时间，他还是爱往我的办公室跑，有什么高兴的