2011年教师资证考试教育学考试大纲.docVIP

第二部分 有关说明与实施要求 识记：能知道有关名词、概念、知识的意义，并能正确认识和表达，是低层次的要求。 领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。 应用：在领会的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。其中“简单应用”是指在领会的基础上，能用学过的一、二个知识点分析和解决简单的问题；“综合应用”是指在简单应用的基础上，能用学过的多个知识点，综合分析和解决复杂的问题，是最高层次的要求。 二、自学教材 教育学考试推荐使用的教材是：2001年四川大学出版社出版的《教育学》，晏清才主编。本教材是专为教师资格证书考试编写的教材。不仅全面地论述了现有教育学教材中所载的教育基本规律、基本原理等内容，同时还较全面地反映了现阶段教育理论研究的新成果和中小学教育教学的各项工作。 三、自学方法指导 在系统学习的基础上掌握教育学的基本规律、基本原理。自学应试者应首先系统地学习各篇章，识记基本概念和名词，深入理解教育学中的基本理论和原理，熟练掌握基本方法；其次，要把握住各篇章的联系；再次，在全面系统学习的基础上掌握重点，深入学习重点章节。 教育学是一门应用学科，与实践活动紧密联系。自学者应能通过自学，将所学教育学理论知识转化为教育教学能力，提高自已的教育教学水平和实践能力。 五、关于命题考试的要求 1．本课程的命题考试，应根据本考纲规定的课程内容和考核目标确定考试范围和考试要求，不得任意扩大或缩小考试范围，提高或降低考核要求。考核命题要覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本课程的内容重点。 2．本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例一般为：识记占15%，领会占30%，简单应用占35%，综合应用占20%。 3．题要合理安排难度结构。试题难度可分为易、较易、较难、难四个等级。每份考卷中，不同难易度试题的分数比例一般为：易占20%、较易占30%、较难占30%、难占20%。必须注意，试题的难易度和能力层次不是一个概念，在各能力层次中都会存在不同难度的问题，切勿混淆。 4．本课程考试试卷一般采用的题型有：名词解释题、单项选择题、多项选择题、填空题、判断题、简答题、论述题等七种类型。 六、题 型 举 例 （一）单项选择题（在下列备选答案中选取一个正确答案，并将番号填在括号里） 1．最早阐述教育的目的、制度、内容、方法、师生关系的教育专著是（ ） ① 《大教学论》 ② 《学记》 ③《教育论》 ④ 《爱弥儿》 2．（ ）期是培养动手能力的关键期。 ①婴幼期目 ②童年 ③少年 ④青年 （二）多项选择题（在下列备选答案中选取二至四个正确答案，并将番号填在括号里） 1.《学记》中载述的（ ）观点，仍为今天的教育所借鉴。 ① “教学相长” ② “尊师重教” ③“因材施教” ④“普及教育” 2.产生学校的必备条件有：（　　　）。 ①一定的经济基础 ②一定的政治基础 ③一定的法律基础 ④一定的文化基础 （三）填空题（将正确的答案填在括号里） 1．贯穿于《大教学论》全部教育思想的一个重要理论，就是（自然适应原则 ）原则。 ２．人生阶段一般分为婴儿期、幼儿期、（儿童期 ）期、（ 少年期 ）期、（青年期 ）期、成人期和老年期。 （四）判断题（正确的用“√”、错误的用“×”表示，并填在括号里） 1．教育学研究的核心内容是教育规律（ ） 2．生产力的发展，体脑分工的出现，客观上成了产生学校的直接动因（ ）。 （五）简答题 1.教育学的产生和发展经历了哪三个阶段？ ２.近代学校教育具有哪些基本特征？ （六）论述题 联系实际谈谈学习“教育学”的意义？ （七）案例分析题 第三部分 课程内容与考核要求 绪 论 Ⅰ、学习目的和要求 通过绪论的学习，着重掌握教育学的研究对象；教育学的产生和发展的三个阶段；教育学与教育科学；学习教育学的意义和方法。在学习过程中，应理论联系实际，深刻理解。 Ⅱ、课程内容 一、教育学的研究对象和范围 （一）教育学的研究对象 教育学是通过研究教育现象来者揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。教育学研究的任务就是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。但是，研究现象不是教育学的目的，真正的目的在于透过现象认识教育本质。 （二）教育学的研究范围 （三）教育学的产生和发展 教育学是随着人类社会的发展和教育实践的发展而逐渐发展的。经历了三个阶段。 1．教育学的萌芽阶段： 我国也被认为是世界教育史上最早的教育专著是《学记》。 西方最早的教育专著是古罗马昆体良所著《论演说家的教育》。 2．教育学的形成阶段： 教育学从哲学体系中分离出来，形成独立