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夯基础 重讲评 促创新 ——2014学年第一学期三年级期末质量检测第11题（作文）的有关分析 一、关于“试题” 本次习作考试的题目是：最近，动物王国刮起了一股“模仿人类”风。瞧，大象学着人类去开车；小刺猬学绅士穿起了西装；小鸭子学用筷子吃东西……在模仿人类的过程中，会发生怎样有趣搞笑的故事呢？请你选择一种动物，编一个有趣的童话故事，题目你来取，写的时候注意：语句要通顺，不要写错别字，字数在250字以上最大值最小值平均分得分率满分率零分率难度 0 15.27 76.35 0.044 0.019 0.76 本次共计364人参加考试，最高分是满分20分（16人），满分率0.044，零分率0.019(7人)，平均分15.27分，得分率76.35。从得分统计情况来看，学生的作文水平还是令人满意的，绝大多数学生能紧扣习作要求放飞想象，构思彰显个性而不落窠臼。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，充分暴露出三年级起步作文阶段学生所存在的能力软肋，主要体现在以下三点： （一）审题能力。部分学生没有弄清题目要求，导致无题、偏题、离题等文不切题情况的出现。无题：没有写题目，偏题：文章虽以“”为主，但想象的情节。离题：没有，情节另起炉灶，写了，文章中。表达规范。格式欠规范。有部分学生不懂最起码的书写格式，如：题目干脆丢掉；作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确使用标点等。书写欠规范。首先是错别字现象比较突出。三个“的、地、得”和同音字混淆其次是书写潦草，卷面整洁度有待提高。写作技巧选材雷同部分学生通过课外阅读或者电视动画片，对该原创童话故事情节了然在胸，囿于这种“阅读积累”，思维受到定势的消极影响，想象不够新颖，雷同的习作较多。较为典型的是像这样基本上复述原创故事而缺乏个性化思维的学生有相当一部分。语言积累不多语言表达不完整缺乏遣词造句的能力有的作文层次不清语言颠三倒四《语文课程标准》对中年级习作的要求： 1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 　　2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 　　3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 　　4.能用简短的书信便条进行书面交际。 　　5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 　　6.根据表达的需要，使用冒号、引号。 　　7.学习修改习作中有明显错误的词句。 8.课内习作每学年16次左右。 作文起步教学的终极目标是为培养学生良好的笔头表达能力打下坚实基础，三年级是学生作文起步阶段，对学生来说非常重要，只有夯实写作基本功训练才能促进学生正确地写，有效地写，为今后写作立下坚固的基石。 抓标点符号? 在作文起步教学阶段，学生标点用错现象较严重，特别是引号的运用有一部分学生正确掌握让学生从课文里找出三种不同的例句加以，并设计写话练习巩固。“提示语在前面，冒号引号紧相连；提示语在后面，后面画个小圆圈；提示语在中间，画个逗点在后面。”既提高学生的积极性，又简化教学的难度，减少标点用错现象，还要注意教给学生在方格子里写作文时，标点符号占格的指导。抓遣词造句作文起步教学要丰富学生的书面表达形式，教会学生一些比较简单实用的表现手法。如叠词和比喻、拟人的运用。比如在教《天来了》这篇作文时，我设计这样一个练习：你能加上叠词使句子变生动吗？天像个害羞的小姑娘，（遮遮掩掩），（躲躲藏藏）；小雨（）地下树木吐出（?? ）嫩芽；学生的文字逐渐丰富起来了。抓篇章结构作文起步教学训练的重点是段落，但并不是排斥教给学生“篇”的知识。应该把一些基本的知识渐渐渗透。例如可以告知学生文章要分节写，而优秀的文章小节数通常在4到5节。又比如还可以告诉学生开门见，首尾呼应，不失为习作的好办法等。 ②注重学生好习惯的培养 古人说:少成若天性,习惯如自然。这句话倡导我们积极培养学生良好的作文习惯, 有利于学生写出有价值有成就感的作文。　“文面整洁，书写规范”的习惯。现在的学生一般很注意自己的仪表，这是无可非议的。“文面”整洁和书写规范就是作文的仪表，自然是非讲究不可的。“不说假话认真修改”的习惯。凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一点虚假都骗不过读者的眼睛。“文章不厌百回改”，这是写好文章的金玉良言，也是所有文章高手的经验。“天天动笔，”的习惯。俗话说“拳不离手，曲不离口”时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字天天动笔，能使笔头练得更灵巧，还能积累许多作文素材。 　叶圣陶老先生提出：“文章要自己改，学会了自己改的本领，才能把文章写好。”首先，通读两遍作文，看内容是否具体，感情表达是否真实，语句是否通顺，是否有一定条理。然后，对字、词、句，及标点逐以推敲予以修改。最后看所有表达是否符合主题思想。对于小学生来说，文章的中