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生物《绪论》教学案例 丰县民族中学 戴安辉 教学目标 （1） 知识与技能目标：了解生物的基本特征及学习高中生物的方法。 （2） 过程与方法目标：创设问题情境、通过启发、引导学生设计实 验并分析实验结果，培养学生的思维能力。 （3） 情感、态度目标：在生物科学发展过程的讨论中，激发学习生物科学 的兴趣；在对生物科学研究基本方法的探究过程中，培养学生科学探究的兴趣；逐步培养主动探索的精神和独立解决问题的能力。 教学重难点 （1）生物的基本特征 （2）高中生物学习的要求和方法。 学生特征分析 （1）学习任务分析：生物的六大基本特征 （2）认知能力分析：学生已经学习生物的六大基本特征，并能运用这些知识去解决一些简单的问题。掌握正确的生物学习方法，进行生物学习。 教学过程 （1）明确目标并以问题为中心：设计情境，提出问题 秋天来了，书叶也黄了，有些甚至已经落下来了，那么树叶为什么会落呢？从中激发学生对生物学习的好奇心。再问：我们的手被针扎了，我们为什么会自己缩手呢？引出生物的基本特征，我们的手被针扎了缩手就是生物的基本特征之一。于是进一步提出问题：有那些特点的物体才能称之为生物呢？为更好的学习生物，那么在今后的生物学习中应注意哪些？这些问题也就是这节内容的中心问题。 （2）提出假设：分析问题，解决问题 要分析和解决问题必须有相关的知识和技能，通过问题，将学生已有的知识经验与将要学习的知识联系起来。如表4-1： 通过上表，我门可以清晰的得出本节课的主要知识内容，即生物的六大基本特征：生命物质的基础、生物的新陈代谢、生物的应激性、生物体都有遗传和变异的特性、生物适应环境并影响环境。然后再通过学生的分析讨论得出本部分的知识体系。 （3）验证假设，得出结论 如下图4-1： （4）再反省，回归，应用 提出问题： 在进行课外实践探究应注意那些方面的问题？ （1）立足自身，把安全工作要做好。 （2）在选材过程中，要易于取材，易于培养。 （3）在实践过程中，要注意观察，真实的记录数据，保证原始资料的完整性和真实性 （4）在进行实验结果整理和分析时，运用相关的知识进行解释。