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说课人：柳炳沛 玉山县必姆中学 设 计 意 图 二、模拟试验 学生登入： /news_17673.html 这个网站，作模拟天平训练. 你发现了什么，将天平与等 式联系起来，你又有什么收获 三、归纳性质 学生利用局域网，观看教师制作的 网页课件，且自己总结出等式的性质。 设计 意 图 知 识 应 用 1、? 判断：已知等式a b,下列等式是否成立？ （1）a+2 b;?? 2 a+2 b-2 3 a+2 b+2?? 4 ? -2a -2b 2、? 若a b,请同学们根据等式性质编出三个等式并说 出你的编写根据 3、? 口答。 （1）?从x y能不能得到 x+5 y+5呢？为什么？ （2） 从x y能不能得到呢？为什么？ （3） 从a+2 b+2能不能得到a b呢？为什么？ （4） 从能不能得到a b呢？为什么？ 设 计 意 图 让学生根据等式的基本性质从 已知等式出发可以变形得到新的等 式。为即将用等式解方程打下基础。 网络互评,不但培养学生纠正错误能 力和实际操作能力,更培养了团队精神. 设计意图: 题目的安排低起点，小台阶，循序渐进，符合学生接受知识的特点，培养学生的灵活性，多角度思考数学问题的方法。 二、巩固练习 学生以小组形式上网搜索用等式性质解一元一次方程的题目,并且解出.若遇问题可以用网络手段 QQ,在线解答、发帖子等 寻求帮助,然后小组汇报你的收获与解题亮点. 参考网站:/indexrj1.html / / 设 计 意 图 充分利用网络资源为教学服务 提升学生的探究意识，培养学生寻找问题解决问题的能力,增强学生的团队精神. 学生是参于学习活动主体，体现活动民主，自由的课堂理念， 设 计 意 图： 设 计 意 图 作业设计具有梯度性, 让不同学生学习到不同的程度数学，真正做到因材施教。且将书本知识应用实践, 既是新课标的要求,又提升学生创感思维 说 应 用 1,利用网络中的图片资源和flash资源《和尚挑水》导入,动静结合,引起学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.使学生对于等式的概念有直观、形象的认识。 2,学生上网操作网上模拟天平训练,不但让学生更直观更贴切地巩固等式的性质,帮助学生解决本课重点即对等式性质归纳，更培养了学生的创感精神. 说 应 用 3,学生自己从网上搜索相关题目且采用网络互评,不但培养学生纠正错误能力和实际操作能力,更培养学生团队精神。帮助学生突破利用等式解一元一次方程这一教学难点。 4,总结中欣赏了网络资源flash动画和游戏,既加深了学生对等式性质的理解,又开拓了学生视野,培养了学生创新精神,更丰富了创感思维，又是对等式性质进行提升和巩固。 你能发现什么规律？ a b b a 右 左 你能发现什么规律？ a b a-c b-c b a 右 左 b a 你能发现什么规律？ a b 右 左 b a 你能发现什么规律？ a b 右 左 a b 2a 2b b a 你能发现什么规律？ a b 右 左 b b a a 3a 3b b a 你能发现什么规律？ a b 右 左 b b b b b b a a a a a a C个 C个 ac bc b a 你能发现什么规律？ a b 右 左 等 式 的 性 质 【等式性质2】 【等式性质１】 ? 注意 ? 1、等式两边都要参加运算，并且是作同一种运算。 2、等式两边加或减,乘或除以的数一定是同一个数或同一个式子。 3、等式两边不能都除以0，即0不能作除数或分母. 通过多媒体课件，引 导学生有意识地去发现 规律,掌握规律。 培养学生动手操作的 能力、抽象概括的能力。 要求：在电脑上完成且将答案利用网络传给其它同学进行互改互评 一、用等式的性质解方程 四、例 题 讲 解 2，观看网络资源《等式性质》开发的游戏 和flash动画 游戏地址:/yx/flash/11888.htm Flash 动画地址: /flash/18/show-10591.html 1， 对自己说，你有什么收获？ 对老师说，你还有什么困惑？ 五、总结延伸 以人为本的思想，关注学生的学习体会和感受。 利用等式性质开发的网络资源更是开拓了学生的视野,将知识运用于实践,培养学生的创作灵感 作 业 1、? 选择ABCD四种模型中你最喜欢的一种. 2，利用等式性质设计你喜欢的物品、图片或者游戏等，并将你的成果放在你的QQ空间、个人主页或者老师的博客上 六,布置作业 * * * 说 教 材 说 学 法 说 教 法 说 程 序 说 应 用 说课内容 一、教材分析： 是学生了解了一元一次方程概念后的一章重点内容,是解方程必备知识,对解一元一次方程中的移项、合并同类项起着