练习使用显微镜和试卷.doc

练习使用显微镜 ? 学习目标 　　①说明显微镜的构造和作用。 　　②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。 　　③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 学习重点和难点 　　重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。 　　难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。 课前准备 教师：准备显微镜，四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，投影仪。 学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。 教学设计 　　读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。 导入新课 讲授新课 要了解细胞，必须借助显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上 （指导学生看书37页）： 　　取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。 　　提问：我们现在用的是什么显微镜？ 1．显微镜的构造 　　学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。 　　回答教师指示部分的名称。 　　今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。 　　随机叫学号，进行抽测。 2.显微镜的使用 　　对光 　　⑴低倍物镜对准通光孔。 　　⑵左眼看，右眼睁。 　　⑶转动反光镜，看到明亮的视野。 观察： 　　⑴标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 　　⑵镜筒先下降，直到接近标本。 　　⑶左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手观察的欲望.带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。 　　思考回答： 　　放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。 　　归纳：取镜和安放，对光，观察 　　认真观看 　　动手观察，注意规范。进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本： 　　①写有“上”字的玻片； 　　②印有数字的透明纸； 　　③动植物玻片标本； 　　④写有数字的不透明纸。 　　要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本） 　　巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。 　　给予鼓励性评价。 　　先请学生补充，后教师补充。 　　强调： 　　①用低倍物镜（10x或 8x，即短的物镜）对准通光孔。 　　②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。 　　③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。 　　④镜筒下降时，眼睛一定要 看着物镜。 　　引导学生继续观察。 　　巡视指导，纠正错误。 　　观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使 学生明确： 　①物像是倒像 　　②放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数 　　③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 　　引导学生换目镜后再观察。 　　问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？ 　　播放显微镜的使用录像。 　　引导学生归纳显微镜的使用步骤。 　　鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。小组竞赛按座位纵向分成四大组，随机抽查一组，起立操作，另外三组指出问题，评等级。明确评价标准，限定2分钟内找到物像。 　　练习思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。 　　学生畅所欲言。提示：显微镜使用完后，怎 么办？ 　　小结给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放 练习使用显微镜导学案 单位：孟庄二中 作者：常中杰 时间：2013年4月 练习使用显微镜课标解读 .教材分析 一、本课在教材的地位和作用? 本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。在学习过程中，因为重点是让学生学会使用显微镜，所以不必对显微镜的原理进行深入的了解，而应让学生通过不断的练习，达到熟练使用显微镜的目的。为下一节动、植物细胞的观察打下良好的基础。 二、教学目标? 通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。 ①知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。 ②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并