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物理实验绪论 任课教师：李青 办公地点：理学院306 电 话Email:liq267@126.com 一、物理实验课的地位与作用 二、测量和误差的基本概念 三、测量不确定度和数据处理 四、有效数字及其运算 五、实验数据的图示法和图解法 六、物理实验课的基本程序 物理实验目的： 通过综合性实验使学生学习如何利用物理仪器和应用物理原理测量物理参数。 如：声速的测量、电动势的测定及金属丝杨氏模量的测量等等。 一、物理实验课的地位与作用 物理学和自然科学的发展是以实验为基础 的，并且与实验技能和方法的进步相联系。 使学生掌握一些常用物理量的测定方法，了 解物理实验中常用的仪器设备的构造原理和 主要性能和使用方法。 基本具备从观察现象、测量数据、分析处理 实验结果到编写实验报告的能力。 培养自己严肃认真的工作作风、实事求是的 科学态度。 二、测量和误差的基本概念 真值：物理量具有客观性的真实数值。 用米尺测量钢棒长度 4.26 cm 4.27 cm 4.28 cm 测量值与真实值的差值。 误差分类： 偶然误差：实验时随机导致的误差，包括 统计误差、仪器自身误差及估 计误差等。 系统误差：由具体实验条件决定 三、测量不确定度和数据处理 如何通过统计的方法得到物理量真值? 在物理实验中为了得到一个物理量的真实值，我们要进行n次测量，对n次测量的结果取平均值。当n ∞时，平均值即为真实值。根据误差的统计理论可以证明，在同等条件下进行多次重复测量，这些测量值符合正态分布。 其中μ—物理量真值（即n→∞时测量值的平均值） σn —为样本总体标准差。 B类不确定度（非统计不确定度）： 主要来自仪器的最大允差△仪和测量估计误差。大多数情况下后者影响远小于前者，且影响测量估计误差的因素很多，我们重点考虑的是仪器的最大允差△仪。 仪器的最大允差的物理意义是：测量值与真实值的误差100％存在于(－△仪，+△仪)区间内，即测量值与真值的误差在(-△仪，+△仪)内的置信概率为1。否则该仪器是不能被使用的。 实际上，仪器的误差在（-△仪，+△仪）范围内是按一定概率分布的。在相同条件下大批生产产品，其质量指标一般服从正态分布。由正态分布函数性质可知，误差大于三倍标准差的概率不到0.3%。与A类不确定度类似，在正态分布下，令： 置信概率P与置信因子kp的关系 常用仪器量具的主要技术要求和最大允差 展伸不确定度（合成不确定度）： 由置信概率相同且不相关的A、B类不确定度合成，用以表示测量结果的误差。实际问题中，默认置信概率为95％。 在实际工作中，有时忽略不同分布的差别或在不知道是什么分布的情况下，把Δ仪 当成均匀分布，这样得到一种较为保守的公式： 求间接测量结果不确定度的步骤： 对函数求全微分（加减法），或先取对数再求全微分(乘除法)。 合并同一分量的系数，得到最简单的形式。 系数取绝对值。 将微分符号变成不确定度符号。 求平方和。 [例2]单摆法测重力加速度的公式为g=4π2L/T2,各直接测量量的结果为 T=(1.984±0.002)s, L=(97.8±0.1)cm，（P=0.683）处理数据并写出结果。 解： 相对不确定度： 不确定度： 测量结果： 有效数字：从仪器仪表上读出的确切的数字 和一位存疑数字。 有效数字位数的保留：待测物理量的有效数字的位数是由不确定度的有效数字位数来决定的，所以不确定度位数重要。 对不确定度而言，如果第一位有效数字小于3，如0.134、0.0276或1.52，有效数字可以留一位也可以留两位。 如果第一位有效数字大于等于3，如5.31、0.00912或4.05则只能留一位。 待测物理量的有效数字的小数部分的位数与不确定度有效数字小数部分的位数相同。 有效数字的运算规则： 加减运算中，运算后结果的小数部分位数与运算前小数部分位数少的相同。 ? 5.348 × 20.5 2.6740 0000 106.96 109.6340 乘方开方运算中，运算后结果的有效数字的位数与底的有效数字位数相同。 五、实验数据的图示法和图解法（作图） 选轴：横纵坐标轴，单位，图像位于坐标纸中央。 定标尺：刻度分布均匀，有些图的坐标轴不用从零开