2014年浙江省工院校教师教学能力竞赛活动方案9.15.docVIP

浙江省技工院校专业教师竞赛浙江省技工院校专业教师二、时间与地点 浙江省技工院校教师一体化教学能力预赛拟定于201年月、决赛拟定于1月举行，另行通知。 三、比赛方式比赛内容和两部分、比赛方式赛分预赛和决赛两个阶段。预赛为教学设计评选，入围决赛教师进行。第一阶段（预赛）——教学设计评选进行初评，前名进入决赛。 第二阶段（决赛）——具体安排另行通知。教学设计占0%，展示与答辩占0%。赛设一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖四个等次，获奖比例为120%、30%、35%。、推荐名学院推荐名教师参赛）。各技工院校201年月日参赛汇总表、选手报名表 2、参赛材料上交 (1)教学设计一式份教学设计不得出现反映院校和教师个人的信息。 (2)光盘1张逾期不再受理。 附件：参赛汇总表 附件：选手报名表竞赛 15 课程名称、学习任务名称、学时 各要素清楚、正确 工作情境、学习任务描述 工作情境描述具有真实性，学习任务描述具有可操作性，符合企业生产、服务规程和人才培养要求 学习目标、内容 目标体现培养学生的综合职业能力，内容与目标匹配 教学流程与活动 具有合理性、可操作性 评价标准 任务评价质量依据与标准 教学条件 描述场地、设备、学习资源等 教学活动策划 25 各环节内容、时间、地点 具有合理性、可操作性，时间安排合理，环节之间的衔接过渡自然合理 学生活动内容 学生活动自主学习和合作学习，师生职责明确 教师活动内容 教师体现教学组织者、策划、指导者与管理者 讲授与指导 15 各环节重点指导 能突出重点、把握难点，对学生进行有效指导操作指导，体现行动导向教学原则。 学习工作页 20 与任务的匹配性 具有针对性、可行性 习题合理性、准确性 符合学生认知特点 考核与评价 15 活动评价、任务评价 过程评价与结果评价相结合；评价的导向性明确，评价的方式方法合理 文本制作 10 完整性、结构性、规范性 要素完整，写作规范，编排合理，主次明晰；阐述正确，术语、计量单位规范 附件2 2014年全省技工院校专业课教师一体化教学能力竞赛 60 展示教学设计理念、特点、重点 1.充分反映教学设计文本内容和相关要求 2.体现一体化课程教学理念 3.参赛选手语言表达规范、简洁、准确、流畅。 4.仪表举止大方、自然， 符合专业教师职业行为要求 5.演示文稿及相关展示材料的文字、图片、视频清晰，界面交互性好。 展示教学环节与流程（教学录像） 1.教学活动安排合理; 2.环节之间的衔接过渡自然合理 3.体现在教师指导下自主学习,体现行动导向教学原则 4.体现教学有效性和创新性 5.合理运用所开发的教学资源 答辨 40 教学设计、教学实施、教学评价等方面提问 1.准确理解评委的提问，回答问题及所陈述的内容正确、全面，逻辑思路清晰，层次分明，语言组织精炼、准确。 2.善于把握答辩时间，充分体现所具备的专业素养和教学能力。 附件竞赛 填报日期： 竞赛组别 姓名 性别 身份证号码 课程 手机号码 附件竞赛 选手姓名 工作单位 性别 出生年月 身份证号码 最终学历 所学专业 现从事何 专业教学 现任何 行政职务 技术职称 工龄/教龄 / 职业技能证书名称及等级 电子邮箱 通讯地址 联系电话 工 作 简 历 选 送 学 校 意 见 单位（公章）： 年 月 日 备注 1