六-2圆柱和圆锥试卷.doc

圆柱与圆锥 一、教材分析 本单元的教学内容有：圆柱和圆锥的认识、圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积。 这部分知识是在学生掌握了长方体、正方体、圆的有关知识的基础上进行教学的，是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。圆柱和圆锥这部分知识，教材通过直观手段，对常见的几何形体的观察，并从实物中抽象出几何图像，然后再介绍圆柱各部分名称。在学生对圆柱、圆锥有了初步的认识后，再引导学生探索圆柱的侧面积、表面积、体积和圆锥体积的计算，及如何运用这些意识解决有关问题等内容。 为了使学生切实学好这一部分知识，教学时，要充分利用直观教具，通过教师的演示，学生的操作、试验，让学生经历有关形体表面积、体积的计算方法，公式的推导过程，揭示规律，理解并掌握计算方法、计算公式。并通过解决与生产、生活中有联系的实际问题，发展学生的应用意义和实践能力。 重点训练项目：（1）圆柱表面积的计算 （2）圆柱和圆锥体积的计算 二、教学目标 1．知识与技能 （1）认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。 （2）探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱和圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。 （3）通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形和立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。 2．过程与方法 (1)经历观察、比较试验、猜想、证明等数学活动过程，丰富学生对空间的认识，建立初步的空间观念。 (2)学会运用圆柱、圆锥知识解决有关实际问题，发展应用意识。 (3)学会与人合作、交流，形成评价与反思的意识。 3．情感、态度与价值观 （1）能积极参与教师组织的有关数学学习活动，对空间和图形有好奇心与求知欲。 （2）体验数学活动充满着探索与创造，感受数学活动的严谨性及数学结论的确定性。 （3）实现实事求是的态度并培养质疑和独立思考的习惯。 三、教学重点： 1．圆柱表面积、体积的计算。 2．圆柱体积的计算。 四、教学难点：圆柱体积计算公式的推导。 五、教学措施： 1．结合具体情境和操作活动，引导学生整体把握“点、线、面、体”之间的联系。 2．从多种角度探索圆柱和圆锥的特征 ，设计探索活动 ，多种角度探索特征再次体会面和体的关系 。 3．探索圆柱表面积的计算方法，发展空间观念。 4．经历圆柱和圆锥体积计算方法的探索过程，体会“类比”的思想 。 5．在解决实际问题中用活所学知识，感受数学与生活的联系。 6．重视实践活动，发展学生的空间观念。通过“用长方形纸卷圆柱”等活动在操作中探索规律，发展学生的空间观念。 六、课时安排：9课时 圆柱-------------------6课时 圆锥-------------------2课时 整理和复习-------------1课时  教学课题 圆柱和圆锥的认识 课时 1 “起点” 初步认识了圆柱、圆锥。 “终点” 1．使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高． 2．使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3．使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。 训练点： （重点、难点） 掌握圆柱、圆锥的特征； 知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图； 课前准备 教师准备：教学光盘、圆柱、圆锥形物体。 学生准备：（预习第9-10页） 教学活动设计 二 次 备 课 明确目标，揭示课题 1．教师出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的,提问：上面哪些是圆柱体? 哪些是圆锥体?哪些不是?为什么?在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？ 2．揭示课题,板书:圆柱和圆锥 教师说明：我们所学的圆柱和圆锥都是直直的直圆柱和直圆锥． 自主合作，因势顺导 （一）认识圆柱的特征 1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸量一量，比一比，你发现了什么？ 2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验： （1）用手平摸上下底，有什么特点． （2）用笔画一画，上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关系？ （3）用双手摸侧面,你发现了什么? 3．讨论、交流、总结 （1）教师根据学生的回答， 并板书： 底面 2个平面 完全相同 圆 圆柱 侧面 1个 曲面 4．圆