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为了打好学生的人生底色 (11万学子共同“书写”美好明天 ) ------武穴市书法教育工作探索与思考 王卫平  去年，全国书法教育工作研讨会暨2013年中国教育学会书法教育专业委员会年会探索过程 特色发展期——3所全国书法教育实验学校的示范先行 面对选择，我们坚定：只要方向不错，就能走得远。 武穴市位于湖北省东部，隶属黄冈市，是湖北省级素质教育、基础教育课程改革和信息技术教育实验区，湖北省教育科研示范县市。 1、以特色的角度选择 上世纪八十年代一些市直学校开始在思考，如何实现学校的内涵式发展？面前众多的选择，他们审时度势，从孩子的发展长远着想，决定把书法教育作为学校特色来打造，其中最有成效的是实验小学。1985年，实验小学成立了书法课外活动兴趣小组。他们长期坚持，风雨无阻，扎扎实实，学生的书写能力得到了明显提高，极大地鼓舞了学生的信心，让家长们看到了希望，要求参加书法兴趣小组的学生越来越多。2003年9月，实验小学顺势而为，成立了鄂东少儿书画院，高峰期书画院的学生达到一千余人。学校不得不在校外租借场地，聘请本地书法名家担任辅导教师，一度出现了父母同子女同班学习书法的场景。先后有2000多学生在全国书法大赛上获奖，30多学生被评为“小书画家”，12名学生的作品赴美国、加拿大、日本等国参展并被国际友人收藏。接着武师附小、实验二小也以书法作为学校发展的特色，分别以“书道育人 书香养人”、“书法为生命增色”等发展理念，取得了卓越的成效。武穴市以这3所学校为例，开展教育部《21世纪农村学校艺术教育教研科研活动》的专题研究，并顺利结题。这3所学校成为全国书法教育实验学校，其中实验小学、武师附小还成为了全国书法教育示范学校、全国学校艺术教育先进单位。 2、以发展的方向聚合 这三所市直学校探索出的成功实践模式，获得了社会的广泛好评。在这种由书法特色带来的巨大效应下，一大批书法教育特色学校应运而生。如今，全市现有国家级书法示范学校2所，国家级书法教育实验学校3所，省级书法示范（或实验）学校8所, 武穴级书法教育示范学校42所。近十年来，湖北省书法教育委员会连续两次在武穴召开书法教育现场会，推广武穴经验。多所学校在全国、全省大会上交流书法教育经验。 均衡发展期——257所学校整体推进书法教育的现实途径 面对困难，我们坚持：变四个“没有”为大家“共有”。 在2011年前，我们只是把书法作为学校的特色来打造，而并没有上升到“书法应该是每一个人的书法，书法应该是每一天的书法”这个高度上来。最终让我们坚定信念，在全市所有学校全覆盖的，是 2011年8月，教育部下发了《关于在中小学开展书法教育的意见》文件。其中明确提出书法教育进课堂，文件的出台，为我们书法教育的发展注入了强劲的动力。 然而，对照要求，结合实际，我们发现城乡教育的差距十分明显，尤其是小学教育，无论从教学条件、师资配备、教学手段上，都远远落后于城区学校。怎样推进城乡书法教育的均衡发展？我们千方百计寻出路，着力解决四个“没有”的问题，使全市257所学校的书法教育得到整体推进。  1、没有师资怎么办？多方途径“补”师资 我们主要是通过“改”“训”“请”“学”“比”“聘”多途径补充和提高师资，化解书法教师短缺的瓶颈。 “改”就是动员有书法特长的教师改行当专职或兼职书法教师，为他们增加工作量津贴。  “训”就是举办多形式、多批次、多途径的培训活动，力争通过系统的培训，迅速地培养一批书法骨干教师。 “请”就是请专家、学者进行现场讲座、现场指导。武穴书法界的名家基本上都被我们请进了学校，请进了课堂。 “学”就是经常组织书法教师外出观摩学习。这三年，就先后有180多位教师先后到北京、济南、山东、上海等地学习。 “比”就是以教师“三字”基本功过关为平台，层层组织教师“三字”基本功比赛活动，以赛促练。每年6月份，我们举行全市校长、城区和农村中小学师生书法大赛，起到了很好的推动作用。 “聘”就是聘请校外书法专业人员来校当兼职书法教师。我们与武穴市书法家协会、美术家协会、湖北省硬笔书法家学会合作，建立武穴市中小学书法教育专业委员会、湖北省中小学书法教育培训基地。 通过以上举措，在较短的时间里解决了书法教师师资不足的问题。现在，全市有书法骨干教师300多名，兼职书法教师 30多名，有些人还担任了国家、省书法教育理事会的副理事长、秘书长和理事，3位教师参与省五套《写字》教材的编写。 2、没有时间怎么办？巧设科目“挤”时间 鲁迅先生说：时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总会有的。但这个挤时间一定是科学的安排，巧妙的设置，不能加重学生的课业负担，不能延长学生的在校时