第二章学生指导分解.ppt

小学教师资格证 教育教学知识与能力 第二章 学生指导 第一节 心理学基础知识 考点聚焦 1.本节在理念考试中大多以客观题的形式出现 2.本节内容知识点较多，在历年考试中的考点比较分散，各类心理现象的特征及规律是考查重点。 第一节 心理学基础知识 一、心理学的研究对象及其结构 心理学研究人的心理现象及其发生发展规律的科。 心理现象包括心理过程和个性心理。 心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程。 个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。 一、心理学的研究对象及结构 心理过程 认知过程：人脑对客观事物的现象和本质进行反映的过程，包括感知觉、记忆、思维和想象等心理现象。 情感过程：人们在认识世界、改造世界的时候，基于客观事物与主体需要之间的关系而在人的主体内部所产生的一种态度和体验，包括喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象 意志过程：指人自觉的确定目的，并根据一定的目的调节支配自己的行动，客服困难以实现预定目标的心理过程。 个性心理 个性倾向性：推动人进行活动动力系统，是个性结构中最活跃的因素。决定着人们对周围世界认识和态度的选择和趋向，决定人追求什么，包括需要、动机、兴趣、爱好、态度、理想、信仰和价值观等。 个性心理特征：个体在社会活动中表现出来的比较稳定的成分，包括能力、气质和性格。其中性格是核心成分。 二、认知过程 （一）感觉 1.概念：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。（眼观、耳闻、鼻嗅、舌尝、肤感） 2.感受性与感觉阈限 感受性是感觉器官对刺激的感觉能力，也就是对刺激的感觉灵敏程度。感受性是通过感觉阈限来测量，感受性与感觉阈限成反比关系。 绝对感受性与绝对感觉阈限：绝对感觉阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激量。绝对感受性是指感觉出最小刺激量的能力。 差别感觉阈限与差别感受性：同类刺激达到一定的差异强度，才能引起感觉差异。刚刚能引起感受差异的最小变化量，叫做差别感受阈限，又叫最小可觉差。能觉察出两个同类刺激之间最小差别量的能力，叫差别感受性。 3.感觉的特征 概念：感觉的相互作用引起感受性发生变化的现象。 形式：同一感觉的相互作用；不同感觉的相互作用 同一感觉相互作用的特征： A.感觉适应：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。（入芝兰之室，久而不闻其香） B.感觉对比：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象，分为同时对比和继时对比两种。（绿叶红花、冷热交替） C.感觉后象：外界刺激停止后，暂时保留的感觉印象。（余音绕梁），分为正后象和负后象两种。 不同感觉相互作用的特征 A.感觉相互补偿：某种感觉系统机能缺失后，通过其他感觉系统机能来弥补。（盲人的听觉灵敏） B.联觉：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还可以引起另一种感觉的现象。（高山流水） （二）知觉 1.感念：直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映，它是在感觉的基础长产生的。知觉是各种感觉器官协同活动的结果，并受人的知识经验和态度的制约。同一物体，不同的人的感觉是相同的，但对它的知觉却会有差别。 2.种类： A.空间知觉：人脑对物体空间特征的反映。（空间、大小、方位、深度） B.时间知觉：人脑对客观现象的延续性和顺序性的感知。分为现在是什么时间和现在时刻与过去某一时刻的长短。 C.运动知觉：人脑对物体空间位移的知觉，包括真动知觉、似动知觉、诱动知觉和自主运动知觉。 错觉是指对客观事物的歪曲的、不正确的知觉，是知觉的一种特殊情况。 幻觉是在没有外界刺激物的情况下出现的虚幻知觉。 3.特性 A.知觉的选择性 客观因素：刺激物的强度；对象和背景的差别性；对象的活动性；刺激物的新颖性、奇特性。 主观因素：知觉有无目的和任务；个体已有知识经验的丰富程度；个人的需要、动机、兴趣、爱好、定式与情绪态度等。 B.知觉的理解性 C.知觉的整体性 D.知觉的恒常性 （三）注意 1.概念：注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。 2.分类 根据有无目的和意志努力的程度分为： 无意注意、有意注意、有意后注意（创造性劳动的必要条件） 3.注意的品质及影响因素 A.注意的范围；B.注意的稳定性； C.注意的转移；D.注意的分配 （四）记忆 1.概念：记忆是过去的经验在头脑中的反映，也可以说是人脑对经验的识记、保持和再现的过程。 2.分类 A.根据记忆内容的不同可分为：形象记忆、情境记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆。 B.根据信息加工和存储内容的不同可分为：陈述性记忆、程序性记忆。 C.根据保持时间长短的不同可分为：瞬间记忆、短时记忆、长时记忆