高考数学专题复习类讨论思想方法教案.docVIP

专题四 分类讨论思想方法 在解答某些数学问题时，有时会遇到多种情况，需要对各种情况加以分类，并逐类求解，然后综合得解，这就是分类讨论法。分类讨论是一种逻辑方法，是一种重要的数学思想，同时也是一种重要的解题策略，它体现了化整为零、积零为整的思想与归类整理的方法。有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性，能训练人的思维条理性和概括性，所以在高考试题中占有重要的位置。 引起分类讨论的原因主要是以下几个方面： ① 问题所涉及到的数学概念是分类进行定义的。如|a|的定义分a0、a＝0、a0三种情况。这种分类讨论题型可以称为概念型。 ② 问题中涉及到的数学定理、公式和运算性质、法则有范围或者条件限制，或者是分类给出的。如等比数列的前n项和的公式，分q＝1和q≠1两种情况。这种分类讨论题型可以称为性质型。 ③ 解含有参数的题目时，必须根据参数的不同取值范围进行讨论。如解不等式ax2时分a0、a＝0和a0三种情况讨论。这称为含参型。 另外，某些不确定的数量、不确定的图形的形状或位置、不确定的结论等，都主要通过分类讨论，保证其完整性，使之具有确定性。 进行分类讨论时，我们要遵循的原则是：分类的对象是确定的，标准是统一的，不遗漏、不重复，科学地划分，分清主次，不越级讨论。其中最重要的一条是“不漏不重”。 解答分类讨论问题时，我们的基本方法和步骤是：首先要确定讨论对象以及所讨论对象的全体的范围；其次确定分类标准，正确进行合理分类，即标准统一、不漏不重、分类互斥（没有重复）；再对所分类逐步进行讨论，分级进行，获取阶段性结果；最后进行归纳小结，综合得出结论。 例题 例1已知集合A和集合B各含有12个元素，A∩B含有4个元素，试求同时满足下面两个条件的集合C的个数： ①. CA∪B且C中含有3个元素； ②. C∩A≠φ 。 【分析】 由已知并结合集合的概念，C中的元素分两类：①属于A 元素；②不属于A而属于B的元素。并由含A中元素的个数1、2、3,而将取法分三种。 【解】 C·C＋C·C＋C·C＝1084 另一种解题思路是直接使用“排除法”，即C－C＝1084。 例2. 设0x1，a0且a≠1，比较|log(1－x)|与|log(1＋x)|的大小。 【分析】 比较对数大小，运用对数函数的单调性，而单调性与底数a有关，所以对底数a分两类情况进行讨论。 【解】 ∵ 0x1 ∴ 01－x1 , 1＋x1 当0a1时，log(1－x)0，log(1＋x)0，所以|log(1－x)|－|log(1＋x)|＝log(1－x)－[－log(1＋x)]＝log(1－x)0; 当a1时，log(1－x)0，log(1＋x)0，所以|log(1－x)|－|log(1＋x)|＝－log(1－x) －log(1＋x)＝－log(1－x)0； 由①、②可知，|log(1－x)||log(1＋x)|。 例3. 设{a}是由正数组成的等比数列，S是前n项和。 ①. 证明： lgS； ②.是否存在常数c0，使得＝lg（S－c）成立？并证明结论。 【解】 设{a}的公比q，则a0，q0 ①．当q＝1时，S＝na，从而SS－S＝na(n＋2)a－(n＋1)a＝－a0； 当q≠1时，S＝，从而 SS－S＝－＝－aq0； 由上可得SSS，所以lg(SS)lg(S)，即lgS。 ②. 要使＝lg（S－c）成立，则必有(S－c)(S－c)＝(S－c), 分两种情况讨论如下： 当q＝1时，S＝na，则 (S－c)(S－c)－(S－c)＝(na－c)[(n＋2)a－c]－[(n＋1)a－c]＝－a0 当q≠1时，S＝，则(S－c)(S－c)－(S－c)＝[－c][ －c]－[－c]＝－aq[a－c(1－q)] ∵ aq≠0 ∴ a－c(1－q)＝0即c＝ 而S－c＝S－＝－0 ∴对数式无意义 由上综述，不存在常数c0, 使得＝lg（S－c）成立。 例4. 设函数f(x)＝ax－2x＋2，对于满足1x4的一切x值都有f(x)0，求实数a的取值范围。  1 4 x 1 4 x 【分析】 含参数的一元二次函数在有界区间上的最大值、最小值等值域问题，需要先对开口方向讨论，再对其抛物线对称轴的位置与闭区间的关系进行分类讨论，最后综合得解。 【解】当a0时，f(x)＝a（x－）＋2－ ∴ 或 或 ∴ a≥1或a1或φ 即 a； 当a0时，，解得φ； 当a＝0时，f(x)＝－2x＋2, f(1)＝0，f(4)＝－6， ∴不合题意 由上而得，实数a的取值范围是a 。 例5. 解不等式0 (a为常数，a≠－) 【解】 2a＋10时，a